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100 条"数学奥林匹克命题人讲:图论"搜索结果
数学奥林匹克命题人讲:图论
任韩
命题人写书,富于原创性,且因为充分了解问题的背景,写来能够深入浅出,“百炼钢化为绕指柔”。
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计算机数学:算法基础线性代数与图论
邓洁
计算机专业数学教材:六章涵盖核心知识,培养逻辑编程思维。
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小学数学学科考试命题与评价
等著
教育评价作为检验教育目标达成与否的重要方式,与之相关的研究亟待加强。一线教研员、教师掌握测验命题、测验质量分析的基本技术是提升学校日常教育评价水平的基本前提。鉴于此,本套多学科丛书是与丛书总册《学业水平考试命题的理论与应用——指向核心素养的评价》一同设计开发的侧重不同角度的命题方法学书籍。学科命题方法结合各学科在教学目标中的不同内容要求、能力要求特点进行的更具学科特点的命题介绍。各类题型在小学数学
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中学数学学科考试命题与评价
丁明怡等
本书从分析数学学科测试与评价的发展趋势、数学学科测试编制方法和数学学科的教学测量与评价三方面,对中学数学学科测量与学业评价途径与方法的实践经验与成果进行了介绍。
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奥林匹克双语课堂
裴东光编著
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幼小衔接数学思维训练30讲
全脑开发教研中心
本书从感知集合、数量关系、空间方位、几何图形、基本运算、日期时间、钱币购物、简单推理等方面分30讲对学前儿童的数学思维能力进行了训练,对典型的思维训练题进行了解析,并给出了大量的思维训练题帮助孩子巩固练习。
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数学建模33讲:数学与缤纷的世界
朱浩楠
一本别开生面的数学建模科普读物。
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奥林匹克道德启示录
班秀萍,郑树文编著
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新考研数学超级金讲——线性代数
贺惠军
本书共六章,内容包括:行列式、矩阵、向量、线性方程组、矩阵的特征值和特征向量、二次型。其中每章又划分为考试内容、考试要求、理论基础金讲、重难点专题金讲四个板块。
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新考研教学超级金讲:高等数学
贺惠军
本书共十二章,内容包括:函数极限连续;一元函数微分学;一元函数积分学;中值定理及其应用(存在性证明问题);一元函数微积分在经济学中的应用(数学三);向量代数与空间解析几何(数学一);多元函数微分学;多元函数积分学之重积分;多元函数积分学之曲线积分(数学一);多元函数积分学之曲面积分(数学一);无穷级数(数学一、三);常微分方程与差分方程。
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中小学科幻奥林匹克
《科学大众》杂志
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数碳经济:中国式现代化·绿色发展之路
人民论坛 编
实现数碳融合,促进人与自然和谐共生,不仅彰显了大国担当,更是开辟了全球生态文明发展的新方向。
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乡村振兴:中国式现代化·协调发展之路
人民论坛 编
立足新发展阶段,深入解读中国式现代化新内涵。
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中国智造:中国式现代化·高质量发展之路
人民论坛 编
构建现代化基础设施体系,推进新型工业化发展。完善中国现代化产业体系,为世界提供共享发展新机遇。
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科技创新:中国式现代化·创新发展之路
人民论坛 编
实现国家高水平科技自立自强,形成全球竞争开放创新生态。
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小学语文学科考试命题与评价
李英杰
本书全面介绍了教育测量与评价的理论、方法及相关案例,从不同方面详尽讲解了如何编制小学语文学科测验,如何改进测验题目、评价测验质量、开展表现性评价,等等。本书案例丰富、翔实,由经验丰富的教研员和一线教师提供,它们真实、鲜活、可读性强,教师们可以通过案例举一反三、触类旁通,有效解决一线教学实操层面的问题。
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新考研数学超级金讲——概率论与数理统计
贺惠军
本书按照教育部考试中心考研《数学考试大纲》要求,系统详尽地分童讲解了考研概率论与数理统计所要求掌握的全部知识要点,同时涵盖概率论和数理统计解题所需全部技能,亮点特色:(1)始终如一的学习理念:学习的本质在于简化,学习的捷径在于对基本定义内涵外延的透彻理解,本书通过对基本定义的深度解析来化解考研数学中所遇到的绝大部分难点。(2)贴合考生思考路径的体例设计,体例设计完全从学生学习的思维角度设计。(3)
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中学语文学科考试命题与评价
等著
教育评价作为检验教育目标达成与否的重要方式,与之相关的研究亟待加强。一线教研员、教师掌握测验命题、测验质量分析的基本技术是提升学校日常教育评价水平的基本前提。鉴于此,本套多学科丛书是与丛书总册《学业水平考试命题的理论与应用——指向核心素养的评价》一同设计开发的侧重不同角度的命题方法学书籍。学科命题方法结合各学科在教学目标中的不同内容要求、能力要求特点进行的更具学科特点的命题介绍。各类题型在中学语文
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中学历史核心素养命题的原理和方法
黄牧航等
本书第一章和第二章论述了中学历史核心素养的测评模型和基本的命题方法;第三章至第七章分别论述了中学历史五大核心素养的命题方法;第八章论述了中学历史核心素养命题的新思路。
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认知的重建——“我是讲书人”第一辑
我是讲书人
适读人群:想通过阅读提升自我的年轻人1.樊登读书出品,樊登作序推荐。2.在阅读中重塑认知,升级心智。3.打破思维的墙,让知识不再有门槛。
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数学
马玉军等
本书分为计算基础、函数基础、三角函数三个项目,在传授知识的同时,使学生对数学产生兴趣,形成数学思维,进而具备可持续学习的能力。
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