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100 条"历史的地理枢纽"搜索结果
历史的地理枢纽
[英]麦金德
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头条君的能源地理课
电网头条
本书将“电网头条”新媒体作品“能源地理”系列集结出版,旨在通过有趣的历史地理故事,向社会大众普及能源电力知识。书中选取具有特色的地区,从阿里、三江源、河西走廊等,从历史文化讲起,以能源发展为落脚点,深层次挖掘了能源电力发展与当地文化、环境之间的深层次关系。全书分为什么是阿里、什么是三江源、什么是河西走廊等共八部分。
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镜像中的历史
孙江
本书收录了作者近15年22篇长短文,展示了从社会史、心性史(记忆研究)、概念史三个角度切入历史的可能性。
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听见历史的声音
杨华
本书精选《听见历史的声音:文物传奇》32期节目,以互动书的形式融合文字稿、照片、音频、视频等多种载体,通过实地探访、口述历史的形式寻根厦门记忆,揭示文物保护的现代意义。
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物流经济地理
李玲
本书共十章,主要内容包括:地理学与物流地理、物流地理环境、物流空间布局、运输物流地理、工业物流地理、农业物流地理、商贸物流地理、旅游物流地理、区域物流地理、世界物流地理等内容。
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初中地理有效学习评价
赵亚夫
本书分为五章,内容包括我们需要怎样的学习评价、我们追求怎样的学习评价、我们认同怎样的发展性评价、我们运用怎样的地理课堂学习评价技术等。
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岭南文化的真相:岭南文化与文学地理之考察
曾大兴 著
本书运用文化地理学与文学地理学的理论及方法,结合岭南文化与岭南文学所赖以产生的地理环境,探讨岭南文化与岭南文学的基本特点;通过岭南文化与岭南文学的要素分布,确立岭南文化与岭南文学在整个中国文化与中国文学大格局中的地位;通过数理统计与定性分析,还原岭南文化与岭南文学的真相。
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楚汉争雄:从秦朝说起到清朝结束
历史不是僵尸
一本书读懂乱世英雄的崛起密码。
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吕氏弄权(从秦朝说起,到清朝结束系列)
历史不是僵尸
一本书了解中国历史上第一位专权皇后生前身后事之始末。
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大秦风云:从秦朝说起到清朝结束
历史不是僵尸
千古一帝的生前身后,到底发生了什么事?以一人治天下,必将因一人亡天下?
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安邦定国(从秦朝说起,到清朝结束系列)
历史不是僵尸
一本书读懂从乱世到治世的阴谋与阳谋。
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苏俄土地理论研究
刘玉霞
本书共六章,内容包括:苏俄土地理论的历史背景及思想渊源、苏俄土地理论的发展脉络、苏俄土地理论的核心内容、斯大林等人的土地理论。
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美国金融制度的历史变迁
巫云仙
本书梳理了美国自殖民地时期以来金融业的历史发展过程,对我国金融业发展的有启示作用。
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听吴晗讲史:历史的镜子
吴晗
不管什么镜子,都照不出过去,只能照出眼前。通过历史的镜像,看见眼前及未来的世界。
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毒药:危险物质的历史
[英] 本·哈伯德
一本关于“毒药”的科普书,以历史时期为脉络,详尽地科普每个历史时期代表性的毒药。
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文物遗迹中的大连历史
姜晔编著
本书旨在向读者介绍大连地区41处文物遗迹及其背后的悠久历史。书中包括四平山积石墓地、爱国将领林永升雕像、大连纺织厂四二七纪念碑、瓦房店烈士陵园等全国重点文物保护单位、全国爱国主义教育示范基地、辽宁省和大连市爱国主义教育基地等内容,为讲好大连故事、讲好中国故事提供了一份优秀的素材。
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利比亚部落问题的历史考察
著
本书从历史视角考察利比亚部落的缘起、分布、构成和演变,探究部落在利比亚不同历史发展阶段的不同作用,进而揭示利比亚部落社会形态演进与现代化进程之间的关系。在利比亚漫长的历史变迁中,部落作为一种独特的社会形态始终具有积极和消极两方面的作用。2011年以来,部落因素成为利比亚政权更迭和国家战后重建中的一个关键变量。未来,部落因素仍将长期作用于利比亚政权建设、经济运行、社会发展、文化形态、安全治理和周边关
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第四代高铁枢纽综合体开发与运营实践
朱逸云
本书详尽地讲述和解析了深圳北站枢纽的开发背景和战略目标、项目开发的整体功能定位与空间布局,以及拿地方式、合作方式、功能定位、运营方式、资本运作、空间布局、交通动线、新技术等方面的创新,并对正反两个方面的得失都给出了深刻的分析和总结;最后还以太原高铁枢纽作为案例,从项目融资模式、顶层设计、核驱动效应释放、一体化管理与运营、项目的强强合作模式等方面进行了阐述。
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精准医疗
陈枢青
本书共分九章,主要包括基因基本常识:认识生命的本质、基因致病论:基因突变、医疗新模式:精准医疗、精准医疗的前提:基因检测、精准医疗的基础:基因诊断、精准医疗的关键:精确靶向治疗、个人精准医疗准备:做好数据保存、精准医疗推动多产业的发展、精准医疗的未来:医疗更精准。
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特殊教育课程论
杨中枢
本书以当前世界及中国特殊教育改革为背景,在对课程的基本理论、原理等进行介绍的基础上,阐述了特殊教育的课程目标、课程组织与类型、课程实施以及课程评价等核心问题,试图建构较为完整的特殊教育课程理论体系,丰富特殊教育理论,为特殊教育课程实践提供必要的理论指导。
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基于学生发展核心素养的学业标准:初中地理
等著
本套丛书根据《核心素养》的总体框架和当前最新研究进展,结合义务教育阶段学生的思维特征与中小学教学的实际情况,将核心素养与课程标准所要求的以学段为单位、相对模糊的内容标准转化为以年级为单位、从学生学习结果角度呈现的学业标准,从而成为教师和学生容易理解又便于落实的教与学的科学指南。
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