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100 条"想象与理性:中国道教文学及其思想史研究"搜索结果
想象与理性:中国道教文学及其思想史研究
蒋振华
简要勾勒道教文学的产生和发展进程,揭示其内在规律。
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全国计算机等级考试二级MS Office高级应用一本通关
未来教育教学与研究中心
本书以教育部考试中心发布的新版《全国计算机等级考试大纲》为依据,由众多命题专家在多年研究全国计算机等级考试“二级MSOffice高级应用”科目考试命题特点及解题方法的基础上编写而成。本书由6个分册组成。其中,*1分册~第5分册为公共基础知识、计算机基础知识、Word的功能和使用、Excel的功能和使用、PowerPoint的功能和使用,涵盖“二级MSOffice高级应用”科目的全部考点,并且每个分
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全国计算机等级考试一本通——三级网络技术
全国计算机等级考试命题研究中心 未来教育教学与研究中心
为了帮助考生在短的时间内顺利通过计算机等级考试,全国计算机等级考试命题研究中心和未来教育教学与研究中心联合策划、编写了《全国计算机等级考试一本通——三级网络技术》。《全国计算机等级考试一本通——三级网络技术》共13章,主要内容包括考试指南、网络系统结构与设计的基本原则、中小型网络系统总体规划与设计、IP地址规划技术、路由设计技术基础、局域网技术基础及应用、交换机及其配置、路由器配置及使用、无线局域
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全国计算机等级考试一本通——二级Access
全国计算机等级考试命题研究中心
二级Access考试指南:解析考点、例题、模拟题及光盘。
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习近平新时代中国特色社会主义思想在浙江的萌发与实践
浙江省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心
习近平同志在浙江工作期间,亲自擘画实施了“八八战略”。在“八八战略”实施15周年之际,浙江省委组织开展了《习近平新时代中国特色社会主义思想在浙江的萌发与实践》重大课题研究,分别从经济、区域协调发展、“三农”、法治、文化、民生、社会治理、生态文明、全面深化改革和党建等10个方面,全面、系统地对习近平新时代中国特色社会主义思想在浙江的萌发与实践的过程进行了研究和总结,以此助推全省上下进一步学懂弄通做实
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思想模型与政策变迁:以草原政策及其变迁历程为研究对象
杨腾原 著
本书以草原政策及其变迁历程为案例,整合出用思想模型解释政策变迁的一种思路。思想模型是人为了理解外在世界而构造的内在映像,其构成要素包括理念、话语和预期行动。本书的案例分析表明,正是来自国家的思想模型型塑了草原政策,也成为引起政策辩论的根源,这源于国家提供的思想模型挤出了蕴含着本土知识的地方性。在“现代”时空下,草原政策必然要介入草原。调整思想模型是草原政策能够造福于草原的必要条件。
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脑血管病社区防治指南
北京慢性病防治与健康教育研究会
1.本书由北京慢性病防治与健康教育研究会组织编写,由首都医科大学附属北京天坛医院院长王拥军教授担任主审,北京市脑血管病防治协会常务副会长、秘书长胡长梅教授担任总负责人共同组织本书的编写工作。2.本《指南》遵循相关循证医学方法,专门针对基层医生设计,内容包括脑血管病概述、危险因素的评估与预防、早期识别及处理、并发症的识别与处理、西医治疗、中西医结合治疗、社区康复、社区护理、社区健康管理等方面。3.编
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中国思想简史
[日] 武内义雄
本书是日本哲学家武内义雄所作的中国哲学思想史论著。
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宝鸡道教碑石记
编著
本书为“中国社会科学院老年科研基金出版资助项目”,是对陕西省宝鸡地区宋、元、明以来的道教碑刻进行拓片和内容的整理。其中,北宋天圣重修至德常宁观碑、元正大长春真人本行碑、元至元陇州龙门景福山玉宸宫记、明永乐寻张三丰圣旨碑、明天顺张三丰遗迹记碑,以及新出土的张三丰真人所作《无根树》词二十四首石刻等,具有较大的文献价值。
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多布辩证理性的市场社会主义思想研究
吴凯著
本书稿着眼于多布对社会发展辩证理性地思考,通过对多布以人为本的理念的阐释,体现出其对资本主义的批判和对马克思科学社会主义的继承和发展。书稿还力图凸显多布市场社会主义思想中提出的国家治理这一理念的前瞻性,并从哲学角度揭示多布市场社会主义辩证理性的思想特征。在研究资本主义与社会主义历史和逻辑关系中,多布的市场社会主义思想始终以发展的视角和整体性的眼光看待社会的运行结构和秩序。通过总结多布市场社会主义辩
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全国英语等级考试二级听力真题特训+专家预测
全国英语等级考试命题研究中心 未来教育教学与研究中心 编著
《全国英语等级考试二级听力真题特训+专家预测》由未来教育教学与研究中心PETS命题专家组严格按照《全国英语等级考试大纲第二级》(**新版)的要求来编写,内容包括**新14套真题和12套专家预测试卷,涵盖了历年听力考试的全部考点。《全国英语等级考试二级听力真题特训+专家预测》的14套历年真题,含**新考试真题,不仅为考生提供了真实的语境,而且及时为考生提供**新的考试资讯,从而让考生能够准确无误地把
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讲述医者初心的故事
中国卫生健康思想政治工作促进会
从近两年征集的1500个"共享笔记"党建真实故事中,选取100篇讲述医者初心的故事,每篇1000字左右,配有讲述者的照片和故事中主人公的照片。展示医务工作者"敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆"的职业精神,展示卫建系统不忘初心牢记使命的生动形象,推进"不忘初心牢记使命"主题教育往深里走,往实里走。
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思想型的作家与思想型的学者:王富仁与中国现代文学研究
刘勇
王富仁先生以敏锐的眼光和坚定的勇气,在现代文学与文化研究方面做出了重要的突破,他所提出的“思想革命的镜子”、“回到鲁迅”、“新国学”等构想已经成为现代文学研究史上不可绕过的学术高点,对于现代文学学科本身的发展也有着突出的贡献。本书将“思想性”视为王富仁与现代文学的精神契合点,无论是王富仁本身的研究特点和研究风格,还是鲁迅、胡适、曹禺等王富仁研究的对象,极富“思想”性都是他们的共同特性。本书从这一点
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《文学评论》六十年纪念文选(全4卷)
中国社会科学院文学研究所
《文学评论》是中国社会科学院文学研究所主办的全国性文学研究和理论批评的大型学术刊物,主要内容为关于文学理论、中外文学史上重要作家作品和文学史问题、中国社会主义时期的文学创作和理论的研究和评论文章。本书精选《文学评论》六十年的代表之作,按照学科汇辑为四卷:文艺理论与比较文学、古代文学、现代文学、当代文学。这些文章在不同的历史时期产生了重要的学术影响力,启示作用久远。
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《文学评论》六十年总目与编后记
中国社会科学院文学研究所
《文学评论》是中国社会科学院文学研究所主办的全国性文学研究和理论批评的大型学术刊物,主要内容为关于文学理论、中外文学史上重要作家作品和文学史问题、中国社会主义时期的文学创作和理论的研究和评论文章。本书汇总了《文学评论》创刊六十周年以来刊物的总目录索引和编后记。全书分为两部分,第一部分为《文学评论》六十周年的目录;第二部分为六十年以来的编后记汇总。
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多维视野下的中日文学研究
中国社会科学院文学研究所
中国社会科学院文学研究所与日本佛教大学有合作交流协议,并于2017年确定了一个共同研讨主题,即“全球化时代的人文学科诸相研究——当代中日、东西交流的启发”,各自举办了一次学术研讨会。研讨会就佛教与中日文化的关系、中日古代“日记”比较研究、中国古代礼乐制度、近现代中日文化交流等多个议题进行了深入探讨,双方学者发表了高水平论文。本书即是此次研讨会的论文集。
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《文学评论》六十年纪念文汇
中国社会科学院文学研究所 编
《文学评论》是中国社会科学院文学研究所主办的全国性文学研究和理论批评的大型学术刊物,主要内容为关于文学理论、中外文学史上重要作家作品和文学史问题、中国社会主义时期的文学创作和理论的研究和评论文章。本书收录数十位学者的纪念文章,覆盖《文学评论》的编者、编委以及来自全国文学研究领域的作者群体,这些温暖的回忆,真实记录了刊物六十年的熔金岁月与发展历程。
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走上丝绸之路的中国文学
中国社会科学院文学研究所 编
2013年习近平总书记提出了“一带一路”重大倡议,中国社会科学院文学研究所力图借助此项重大倡议推动丝路文化研究,并通过具体研究参与当代中国的文化建设,因此,2015年8月20日在新疆维吾尔自治区哈密市伊吾县举办了“丝绸之路与中国文学”研讨会。本论文集收录的论文,就是从与会者提交的30余篇论文中选出的。这些论文涉及文学、历史、宗教、音乐、美术、探险、中外文化交流等诸多方面,展现了丝路文化的丰富性。
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中国文学的现代转型与中国经验研究
中国社会科学院文学研究所 编
中国文学的现代转型与中国经验研究创新工程项目自2012年立项以来,全体成员精诚合作,力图从转型期文学史研究、民间视角与经验研究、文学经验与价值研究、域外与本土深度互动四个层面,遵循社会史视野和思想史考察相结合的路径,审视20世纪中国文学的发生、发展及其根本特征,从中淬炼出与20世纪革命大潮相伴而生的中国经验,以资当下中国文化与道德价值观的重建。本书是上述议题协同研究的第一次结集。
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海外中国古典文学研究
中国社会科学院文学研究所 编
中国古典文学研究正日益成为一门国际化的学问,以往积累的和正在不断涌现的大量国外学术界的研究成果,成为古典文学研究学术积累中很重要的一个部分,足以为我们带来启发。中国社会科学院文学所有意识地开辟国外中国古典文学研究成果的翻译和评论工作,并于2013年12月举行了第一次“海外汉学名著评论”论坛,现将这次论坛的论文以及各位学者历年来积累的海外论著评论、学术史研究、学术动态介绍、学者访谈等成果汇为一辑,以
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马克思的教育思想及其意义
田毅松著
马克思认为,教育包括精神教育、体育和综合技术教育,其中综合技术教育是重点。综合技术教育既继承了启蒙精神,强调了现代科学技术对于社会进步和人的发展的重要作用,又批判了现代性的弊端,试图实现人的发展。马克思的教育目标是双重的,它既要恢复人的自由个性,又要实现人的全面发展。将自由人作为教育目标,是为了解决自由丧失问题;将全面发展的人作为教育目标,是为了解决人格分裂及其意义丧失问题。马克思的综合技术教育具
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