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经济学基础
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中国创新创业发展研究.2020 电子书
中国创新创业发展研究.2020
  • 中国技术经济学会
  • 创新创业为我国深入实施创新驱动发展战略提供了重要载体，是实现经济高质量发展的关键要素和提升中国特色国家创新体系效能的重要推进器。本书主要包括六部分内容：一是创新创业的定义、特征和趋势；二是创新创业特征分析；三是创新创业指数测算；四是创新创业政策特征分析；五是区域创新创业政策效果评价；六是创新创业发展面临的主要问题。基于这六个部分的研究，本书Z后提出了加快完善创新创业政策体系、推动创新创业高质量发展
日本北海道综合开发计划和政策法规 电子书
日本北海道综合开发计划和政策法规
大学计算机基础实训教程（第二版） 电子书
大学计算机基础实训教程（第二版）
  • 《大学计算机基础》编写组
  • 本书是《大学计算机基础》（第二版）（中国铁道出版社有限公司，《大学计算机基础》编写组）的配套教材。本书的编写目的是供教师指导实验教学、学生自学使用。　　本书包括了主教材中需要上机操作的内容，主要内容有Windows10操作系统、办公自动化软件Office2010（Word2010、Excel2010、PowerPoint2010）、数据库应用基础、计算机网络与Internet技术基础、计算机信息安
大学计算机基础（第二版） 电子书
大学计算机基础（第二版）
  • 《大学计算机基础》编写组
  • 本书是根据教育部《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》中有关“大学计算机基础”课程的教学要求编写的。全书共9章，主要内容包括计算机基础知识、Windows10操作系统管理、Word2010文字处理、Excel2010电子表格处理、PowerPoint2010演示文稿制作、数据库应用基础、计算机网络与Internet技术基础、计算机信息安全、多媒体技术等。　　本书从培养学生的计算思维出发，兼
经济学基础（附微课 第4版） 电子书
经济学基础（附微课 第4版）
  • 邓先娥 袁芬　主编
  • 本书共十二章，阐述了微观经济学和宏观经济学的基本原理和运用方法。内容包括：经济学概述、供求与价格理论、消费者行为理论、生产理论、成本与收益理论、市场结构理论、收入分配理论、市场失灵与政府干预等。
经济学基础（附微课视频第3版） 电子书
经济学基础（附微课视频第3版）
  • 张建伟
  • 经济学知识全面讲解，涵盖12章丰富内容，附有习题检验学习效果。
经济学基础：理论·实务·案例·实训 （双色版） 电子书
经济学基础：理论·实务·案例·实训 （双色版）
  • 邓先娥
  • 本书将西方经济学的基本理论与我国市场经济实践紧密结合，阐述了微观经济学和宏观经济学的基本原理和运用方法，具体内容包括：经济学概述、供求与价格理论、消费者行为理论、生产理论、成本与收益理论等。
经济学基础（附微课 双色 第2版） 电子书
经济学基础（附微课 双色 第2版）
  • 主编
  • 本书将西方经济学基本理论与我国市场经济实践紧密结合，通过丰富的现实案例分析，详细阐述了微观经济学与宏观经济学的基本原理和运用方法。本书在写作上力求通俗易懂，以使读者能够学以致用。为方便教师授课和学生学习，本书配有教学大纲、电子教案、电子课件、各类题目参考答案、文本案例、视频案例、微课视频、模拟试卷及答案等资料（部分资料仅限用书教师下载），索取方式参见“更新勘误表和配套资料索取示意图”。本书是针对高
布局训练 电子书
布局训练
  • 围棋基础教研室编
  • 本书分初级训练、中级训练、高级训练三部分，系统介绍了围棋布局的基本理论，常见布局的各种棋型的训练。
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死活训练 电子书
死活训练
  • 围棋基础教研室编
  • 本书分初级训练、中级训练、高级训练三部分，系统介绍了围棋死活训练的各种布局。
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浙江区域经济运行分析与展望：2006—2007
  • 浙江省发展和改革委员会国民经济综合处
  • 本书反映了浙江区域经济在“十一五”时期年度运行发展状况，展望了下一年度浙江区域经济发展趋势，比较了浙江与沿海主要省市经济运行异同并从中汲取经验和启示，分析浙江区域经济年度运行发展中的若干重要问题。
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概率论与数理统计
  • 同济大学数学系
  • 　　1.内容经典，附二维码方式增加章导读以及扩展阅读内容，既体现数学严谨的思维逻辑，又反映数学之美。　　2.细化考研题目。配套辅导教材将细致讲解考研题目，培养学生的逻辑思维能力。　　3.随时更新新技术发展资料，配有微课视频。
高等数学习题全解上册 电子书
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  • 同济大学数学系
  • 《高等数学(上下)》习题全解，培养读者逻辑思维与创新能力。
同济大学数学系列教材 线性代数 电子书
同济大学数学系列教材 线性代数
  • 同济大学数学系
  • 1.全书内容联系紧密，紧扣“为什么要引入这些概念和知识”，采用追问形式、层层深入，既符合数学上的逻辑性，又符合学生的思维顺序，有效地避免了概念呈现的突兀性；2.语言紧凑简洁但又力求通俗易懂，“细教材，粗讲解”，以直观的几何空间为例，降低了其抽象程度，比较适合学生自学；3.要求学生自己证明的不太难的小命题多，这样处理既可以让教材语言简洁，还可以培养和锻炼学生的证明能力，《线性代数》这门课程不仅仅要求培养学生的计算能力，更应看重其对学生的抽象能力和逻辑证明能力的培养；4.利用二维码方式增加扩展阅读等内容，让学生对线性代数的发展有所了解，而且可以适当增加其兴趣。
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