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本书研究了思想政治教育基本理论在当代所呈现的特征。
内容简介
全书以反思思想政治教育研究视角为起点，以观察者和参与者双重视角为分析框架和方法论基础，针对思想政治教育本质、教育者与教育对象的关系、思想政治教育环境、社会功能、过程、现代化等基本理论问题中存在相互对立和冲突的观点进行了“重构性”阐释，提出了辩证解决方案，给出了更具包容性的结论。
作者简介
作者李基礼，湖南邵阳人。北京大学思想政治教育专业博士，首都师范大学马克思主义学院副教授。中国人学学会理事、副秘书长。
主要研究方向为思想政治教育基础理论、社会理论视野下的思想政治教育。已在《马克思主义与现实》《教学与研究》《思想理论教育导刊》等期刊发表论文20多篇。
章节目录
版权信息
国家社科基金后期资助项目出版说明
序言
导论
一 研究主题
二 主要内容
三 基本观点
四 研究方法
第一章 观察者与参与者视角：思想政治教育研究的双重视角
一 思想政治教育研究视角的演变及其趋势
（一）思想政治教育学科归属与多元研究视角的呈现
（二）思想政治教育研究范式之争与研究视角的凸显
（三）社会学理论的引入与研究视角的自觉
（四）思想政治教育研究视角的演变趋势
二 思想政治教育研究视角的重构
（一）早期社会学两种对立的研究路向
（二）马克思主义社会理论的双重视角
（三）思想政治教育研究的双重视角
三 思想政治教育研究对象的审视
（一）研究对象与研究方法反思
（二）“思想政治工作”与“思想政治教育”辨析
（三）“思想政治工作”与观察者视角
（四）“思想政治教育”与参与者视角
第二章 灌输与交往：思想政治教育的本质
一 思想政治教育本质的研究视角
（一）本质的哲学意蕴及其把握思路
（二）思想政治教育本质研究思路述评
二 思想政治教育矛盾的双层意蕴
（一）中西辩证法中的矛盾观
（二）思想政治教育的存在根据
三 思想政治教育本质的双重内容
（一）思想政治教育产生的前提条件
（二）思想政治教育的双重本质
（三）思想政治教育本质的演化
第三章 “主客体”与“主体间性”：思想政治教育者与教育对象的关系
一 教育者与教育对象关系的研究视角
（一）两种对立观点：主客体论与主体间性论
（二）两种哲学范式：主体哲学与交往哲学
（三）双重研究视角：观察者视角与参与者视角
二 观察者视角：思想政治教育主客体论
（一）思想政治教育主客体论的内在根据
（二）思想政治教育主客体论的实践表征
（三）思想政治教育主客体论的现实挑战
三 参与者视角：思想政治教育主体间性论
（一）思想政治教育主体间性论的内在根据
（二）思想政治教育主体间性论的理论意蕴
四 思想政治教育者的双重角色：冲突与转化
（一）思想政治教育者的双重角色
（二）思想政治教育者的角色冲突
（三）思想政治教育者角色冲突的化解
第四章 环境与生活世界：思想政治教育的背景
一 思想政治教育背景的研究视角
（一）两个对立的观点：环境论与情境论
（二）一个悖论：思想政治教育文化环境
（三）双重研究视角：参与者视角与观察者视角
（四）双层社会概念：系统与生活世界
二 观察者视角：思想政治教育环境分析的发展与界限
（一）思想政治教育系统-环境分析法的引入
（二）生态分析：思想政治教育系统分析的内在超越
（三）思想政治教育系统分析的界限
三 参与者视角：思想政治教育生活世界论
（一）生活世界的内涵与结构
（二）意识形态与生活世界的关联
（三）思想政治教育：生活世界的再生产功能
第五章 控制与对话：思想政治教育的过程
一 思想政治教育过程的研究视角
（一）思想政治教育过程研究对象的界定
（二）思想政治教育过程研究的哲学基点
（三）思想政治教育过程研究的双重视角
二 观察者视角：思想政治教育控制过程
（一）思想政治教育过程控制的存在论
（二）思想政治教育控制过程的认识论
（三）思想政治教育控制过程的实践论
三 参与者视角：思想政治教育对话过程
（一）思想政治素质形成机制反思
（二）交往资质的习得与对话式思想政治教育
第六章 系统整合与社会整合：思想政治教育的社会主功能
一 思想政治教育功能反思与研究视角
（一）功能概念清理：思想政治教育功能概述
（二）功能分析视角：观察者视角与参与者视角
（三）社会整合路径：系统整合与社会整合
二 观察者视角：思想政治教育的系统整合功能
（一）思想政治教育社会功能取向的确立
（二）思想政治教育社会功能行动的发生
（三）思想政治教育社会功能结果的产生
三 参与者视角：思想政治教育的社会整合功能
（一）交往能力与生活世界：思想政治教育社会整合功能的根源
（二）生活世界再生产：思想政治教育社会整合功能的内在机制
四 思想政治教育社会整合功能的内在张力及其化解
（一）思想政治教育社会整合功能的内在张力
（二）思想政治教育社会整合功能内在张力的化解
第七章 系统分化与生活世界理性化：思想政治教育现代转型的境遇
一 思想政治教育转型论述评
（一）思想政治教育转型相关概念辨析
（二）社会转型与思想政治教育
（三）思想政治教育的现代转型分析
二 观察者视角：系统分化与思想政治教育现代转型
（一）思想政治教育系统分化
（二）系统分化对思想政治教育的挑战
（三）思想政治教育的现代转型与调控
三 参与者视角：生活世界理性化与思想政治教育现代转型
（一）生活世界的理性化
（二）生活世界理性化对思想政治教育的挑战
（三）生活世界理性化背景下思想政治教育的现代转型
四 生活世界媒介化、殖民化与思想政治教育的应对
（一）哈贝马斯生活世界媒介化与殖民化理论
（二）思想政治教育中的生活世界殖民化问题
（三）思想政治教育回归生活世界
参考文献
后记
思想政治教育基本理论的当代重构是2021年由社会科学文献出版社出版,作者李基礼。
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