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本书梳理总结新教育实验20年来推进全民阅读与书香校园建设的历程和经验。
内容简介
营造书香校园是新教育十大行动之首，也是新教育最为基础、最为关键、最为重要、最有特色的行动。
阅读的高度决定精神的高度，一个区域的阅读水平，反映着一个区域的品位追求，阅读推广是提升教育质量，推动社会公平最有效、最直接、最便捷、最经济的路径。
作者简介
作者朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员，叶圣陶研究会副会长，中国教育政策研究院副院长，中国教育30人论坛成员，苏州大学教授、博士生导师。
先后多次主持承担联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金、国家社会科学基金等。从2000年起，由他发起的新教育实验在全国推广。至2017年，全国有28个省市自治区的3500余所实验学校、370余万名教师和学生参与实验之中，以行动悄然改变着中国教育。
章节目录
版权信息
文前辅文
第一章 阅读：概念、历史与现实
一、 什么是“阅读”？
二、 人类阅读的过去、现在与未来
（一）口语传播时代的阅读
（二）书籍传播时代的阅读
（三）电讯、数字传播时代的阅读
三、 阅读行动的问题与困境
（一）学校有推进措施，但缺少落实
（二）教师有阅读指导，但不够专业
（三）学生有阅读行动，但有待养成良好习惯
（四）家庭有阅读意识，但尚未成为生活方式
第二章 走向“幸福完整”的新阅读
一、 阅读的意义和价值
（一）阅读是个体生命走向幸福完整的必由之路
（二）阅读是家庭文化传承与创新的重要根基
（三）阅读是理想学校建设与发展的根本手段
（四）阅读是社会改良与历史进步的主要工具
（五）阅读是民族精神振兴与升华的基本途径
（六）阅读是人类命运共同体建设的重要通道
二、 新阅读的真谛：缔造“幸福完整的教育生活”
（一）幸福阅读论
（二）完整阅读论
（三）对话阅读论
（四）境界阅读论
三、 新阅读的科学机理
（一）关于阅读的“全脑”假设
（二）关于阅读的“全心”假设
（三）关于阅读的“全语言”假设
第三章 新教育营造书香校园的路径与方法
一、 优化阅读空间
（一）打造一间书香弥漫的教室
（二）推动学校图书馆功能的升级
（三）拓展校园阅读的景深
二、 培塑阅读主体
（一）造就浸淫书海的学生
（二）培育专业阅读的教师
（三）引领亲子共读的父母
（四）修炼首席领读者的校长
三、 建设阅读资源
（一）推介适切的阅读书目
（二）添置充足的阅读书籍
（三）研发卓越的阅读课程
四、 丰富阅读活动
（一）读书会
（二）读书节
（三）作家进校园
（四）图书跳蚤市场
（五）书本剧表演
（六）画书、说书、写书、做书
（七）阅读信
五、 完善阅读评价
（一）阅读评价的趋势
（二）阅读评价的原则
（三）阅读评价的主体
结语： “兰州宣言”
参考文献
主题词
后记
阅读搭建精神天梯：新阅读教育论纲是2024年由人民文学出版社出版,作者朱永新。
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