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系统总结了新教育写作的理论构建和实践探索。
内容简介
从学生写作、教师写作到家校共同体写作，作者详细讲解了新教育写作的内容与方法，对新教育十大行动的第二大行动————“师生共写随笔”的开展，对广大教师、父母、学生以及写作者、写作教育研究者，具有很强的现实指导意义。
作者简介
作者朱永新，苏州大学教授、博士生导师，新教育实验发起人，中国陶行知研究会会长，国际儿童读物联盟首届IBBY-iRead爱阅人物奖获得者。
出版16卷本“朱永新教育作品”、《致教师》和《未来学校》等。作品版权输出美国、法国、德国、西班牙、俄罗斯、韩国、日本等，被译为28种语言。被评为“中国十大教育英才”、改革开放30年“中国教育风云人物”、中国教育60年60人、“为了公共利益”年度人物等。获得2022年“一丹教育发展奖”。
他于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，吸引了全国各地约8600所学校近600万师生加盟实验，践行新教育理念。新教育实验正在积极影响着中国教育。
章节目录
版权信息
第一章 写作与新教育写作
一、 什么是写作
（一）写作的概念
（二）写作的历史
二、 什么是新教育写作
（一）新教育写作的溯源
（二）新教育写作的概念
（三）新教育写作的探索历程
（四）新教育写作的特点
第二章 新教育写作的意义与价值
一、 写作让个体成为更好的自己
（一）真正的学习思考离不开写作
（二）职业生涯的发展离不开写作
（三）幸福完整的生活离不开写作
二、 写作让社会发展更加和谐
（一）写作是家庭幸福的纽带
（二）写作是现代社会人际交流的桥梁
（三）写作是社会和谐与国家稳定的利器
（四）写作是人类文明传承和人类命运共同体构建的基石
三、 写作让教育生活更加精彩
（一）写作构筑良好教育生态
（二）写作提升教育的品质
（三）写作书写教师的生命传奇
第三章 新教育写作的理论构建
一、 哲学基础：对话存在论
二、 文化学基础：多元文化论
三、 心理学基础：整体联动论
四、 语言学基础：语用表达论
五、 教育学基础：生命叙事论
第四章 新教育写作的实践探索
一、 新教育写作的内容与方法
（一）新教育学生写作：用文字搭建成长的阶梯
（二）新教育教师写作：书写自己的教育史
（三）新教育共同体写作：在写作大家庭绽放自我
二、 新教育写作的评价方式
（一）新教育写作评价的意义和价值
（二）新教育写作评价的原则
（三）新教育写作评价的方法
（四）新教育写作评价的案例
结语： 旺苍宣言
参考文献
主题词
后记
写作创造美好生活：新写作教育论纲是2024年由人民文学出版社出版,作者朱永新。
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