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批判性思维在中学语文阅读教学中的应用
内容简介
本书系统论述了批判性思维在中学语文阅读教学中的应用。首先阐述了批判性阅读教学的理论探索，即国内外批判性思维研究概况、国内阅读教学现状及分析、批判性阅读教学的意义及策略，然后分别从小说、散文、诗歌、论述文及传统文化经典几个方面，分析了中学语文阅读教学如何贯彻批判性思维，并提供了丰富而优秀的课例。阅读文本，学习作者如何提出观点、论证观点，同时就作者的观点进行讨论，分析作者论证行文中的得失，并结合相关文章完善作者提出的问题及论证，最终形成自己的观点，是中学语文教学的目的之一，也是各种国际考试和中高考改革的方向。本书呈现了大量批判性阅读教学的理论和实例，对中学语文阅读教学具有重要的借鉴作用和启发意义。
作者简介
欧阳林，诊所医生，隐姓埋名躲在社区里看病，除了看感冒外，也做爱情咨询。最近常被人发现是作家欧阳林，而他已训练到脸不红心不跳地否认到一干二净！教你，注意他桌上是否有一杯不敢喝完的咖啡？洗手槽上是否有一罐李斯德林漱口水？他给小朋友看病前，会先把他抱来亲亲！当你说：“我好喜欢欧阳林！”时，他严肃的嘴角上会出现暗爽的线条！如果全是，不要怀疑。他，就是欧阳林！——处女座的内科医生。三十而立！$$$$$欧阳林，
章节目录
版权信息
批判性思维与基础教育课程教学丛书 编委会
出版说明
代序一批判性思维：培养开放理性的人
代序二 思辨性阅读，走向理性与清明
第一章批判性思维阅读教学理论探索
第一节 国内外批判性思维研究概况
一、批判性思维的早期哲学渊源
二、批判性思维在心理学领域的发展
三、批判性思维概念界定
四、国外批判性阅读研究概况
第二节 国内阅读教学现状及分析
一、传统阅读教学法
二、传统阅读教学现状
三、批判性阅读教学的萌芽
第三节 批判性阅读教学的策略及意义
一、什么是批判性阅读
二、批判性阅读的基本策略
三、批判性阅读的意义
四、批判性阅读教学对教师的要求
第二章小说的批判性阅读教学
第一节 小说的审美特征
一、小说的审美观
二、小说的审美特征
第二节 小说的批判性阅读策略
一、探究小说的逻辑
二、质疑小说的反逻辑
三、探究小说语言隐含的情境
四、质疑与评估已有的观点
第三节 小说文本的课例分析
一、《骑桶者》教学案例
二、“看/被看”下的黛玉进贾府：《林黛玉进贾府》教学课例
第三章散文的批判性阅读教学
第一节 散文的审美特征
一、散文的审美观
二、散文的审美特征
第二节 散文的逻辑特征
一、散文的逻辑性
二、散文的反逻辑性特征
第三节 散文文本的课例分析
一、《神的一滴》教学设计
二、《我们的裁缝店》课堂实录
第四章诗歌的批判性阅读教学
第一节 诗歌的审美特征
一、诗歌的意象
二、诗歌的审美特征
第二节 诗歌中的逻辑
一、诗的思维性
二、诗的逻辑性
三、诗的反逻辑性
第三节 诗歌的批判性阅读策略
一、意象的辨析
二、知人论世的辨析
第四节 诗歌文本的课例分析
一、魏晋诗歌的发展与时代关系的专题研究
二、《唐诗宋词选读》初唐诗教学设计
三、思辨读写教学设计及其价值分析：以《咏怀古迹·群山万壑赴荆门》的教学为例
四、关于《错误》之美的多种解读
第五章论述文的批判性阅读教学
第一节 论述类文本的特征
一、议论文的概念及种类
二、议论文三要素
三、议论文三要素辨析
四、议论文文体知识补充
第二节 论述文批判性阅读策略
一、论述类文本阅读对思维的要求
二、论述类文本批判性阅读策略
三、论述类文本解读误例辨析
第三节 论述类文本的课例分析
一、《拿来主义》教学内容辨析
二、《从脸谱说起》教学设计
第六章传统文化经典的批判性阅读教学
第一节 传统文化经典与批判性思维
一、传统文化经典的范围界定
二、传统文化经典的特征
三、传统文化经典与批判性思维的培养
第二节 传统文化经典批判性阅读教学策略
一、传统文化经典中的批判性思维培育的可能性
二、传统文化经典中的批判性思维培育的必要性
三、传统文化经典中的批判性思维培育的路径透视
第三节 传统文化经典的课例分析
一、《季氏将伐颛臾》课例分析
二、《六国论》课例分析
三、《六国论》合作学习教学案例
四、《逍遥游》课堂实录
后记
参考文献
批判性思维与中学语文阅读教学（批判性思维与基础教育课程教学丛书）是2019年由中国人民大学出版社出版,作者欧阳林。
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