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融合技术学科教学知识（TPACK）研究
内容简介
本书着眼于融合技术的学科教学知识（TPACK），考察了技术与教师关系的历史演变，廓清了融合技术的教师知识理论内涵，通过个案研究和群体调研对教师TPACK的现实状况进行了实证考察，进而探索了TPACK发展机制与培养途径，以及教师教育课程的变革思路。
章节目录
封面
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内容简介
作者简介
目录
第一章 绪论
一 研究背景
二 概念界定
三 文献综述
四 研究设计
第二章 技术演进与教师发展关系的历史审视
第一节 技术与教师的关系之问
第二节 技术演进与教师发展的历史脉络
第三节 技术与教师关系的反思
第三章 融合信息技术的学科教学知识概述
第一节 TPACK框架的内涵界定
第二节 TPACK的多维释义和本质特征
第三节 TPACK理论的教育意蕴
第四节 实践中的TPACK表达形式
第四章 中小学教师TPACK现状调查
第一节 研究设计与方法
第二节 N市TPACK调查结果与分析
第三节 教师TPACK日常教学行为的情况
第四节 调查结论与启示
第五章 教师TPACK发展的案例研究
第一节 小学英语TPACK新手教师的变革遭遇
第二节 小学语文TPACK熟手教师的蜕变之旅
第三节 小学科学TPACK专家教师的心路历程
第六章 TPACK形成与发展的机制
第一节 技术的深度学习与TPACK发展的关联
第二节 技术深度学习与TPACK发展的一般过程
第三节 技术深度学习与TPACK发展的具体路径
第七章 面向TPACK发展的教师教育课程变革
第一节 面向TPACK的教师教育课程顶层设计
第二节 基于学习活动类型的教师课程内容创新
第三节 指向TPACK的设计型课程教学模式
结语
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
参考文献
后记
融合信息技术的教师知识发展研究是2017年由中国社会科学出版社出版,作者张静。
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