本书重在阐述文学理论的实践特质问题，并进一步从实践角度探讨文学理论的功能、价值以及理论机制问题，在实践走向、范畴开掘、原理反思、理论演进等方面对文学理论实践视域的展开提出重要设想，并立足学科体系、教学状态、文学现实和地方本土文学文化资源，对文学理论解决实践问题可能出现的偏差进行具体分析，探讨打开封闭的文学理论体系，在实践层面推进文学理论建设的可能性。
编辑推荐
系统梳理“小先生制”的历史发展与新时代的创新实践。
内容简介
陶行知先生倡导的“小先生制”，是他长期普及教育实践经验后的总结，是为了解决普及大众教育的师资问题提出的。近一个世纪的“小先生制”思想，在当代教育中仍然具有很高的借鉴意义和实践价值。
在陶行知看来儿童是中国实现普及教育的重要力量。他提出“即知即传”的“小先生制”体现了这一认识。尤其重要的是“小先生”的责任不只在教人识字学文化，而在“教自己的学生做小先生”。由此将文化知识不断延绵推广。是为了解决普及教育中师资奇缺、经费匮乏、谋生与教育难以兼顾、女子教育困难等矛盾而提出的。
作者简介
作者于涛，伦理学博士，中国教育伦理学会理事，南京晓庄学院教师教育学院专职教师。曾在《现代基础教育研究》《天府新论》等刊物公开发表论文30余篇，出版著作2部（含合著），主持市厅级各类课题5项。
章节目录
版权信息
序
前言
第一章 “小先生制”的界定与发展
第一节 “小先生制”与“艺友制”
一 小先生制
二 艺友制
三 小先生制与艺友制之比较
第二节 如何指导小先生——以学会“用书”为切入点
一 告知小先生世上有“三种人的生活”
二 区分“读书人与吃饭人”“吃书与用书”
三 知晓“书不可尽信”之理
第三节 如何做好小先生——基于教学方法伦理的再理解
一 教学方法中体现科学与道德
二 教学方法中彰显道德原则
三 教学方法中融渗道德修养
第二章 “小先生制”的育人基旨、成效与体现
第一节 “小先生制”的育人基旨
一 教人过积极向上的生活
二 普及大众教育
三 重视小孩子的力量
第二节 “小先生制”的化育成效
一 “小孩能教小孩之铁证”
二 “小孩能教大人之铁证”
第三节 “小先生制”在学前教育思想中的体现
一 陶行知学前教育思想形成历程
二 学前教育思想的特征及其体系
三 “小先生制”在学前教育思想中的体现
四 价值与意义
第三章 践行“小先生制”的重要育人教材
第一节 何为《平民千字课》
一 《平民千字课》之选材
二 《平民千字课》之德育
三 《平民千字课》之哲理
第二节 何需《平民千字课》
一 何为有味
二 何为合乎卫生
三 何为吃得刚好，不多不少
第三节 如何学习《平民千字课》
一 《平民千字课》的德育主题
二 《平民千字课》的核心道德品质
三 《平民千字课》的化育特征
四 陶行知、朱经农版《平民千字课》识字总数
五 晏阳初版《平民千字课》识字总数
第四节 “小先生制”与平民读书处、工学团
一 平民读书处是开展“小先生制”的重要场域
二 平民读书处的得与失
三 工学团
第四章 新时代“小先生”人格省辨与形塑——一种结合《伪君子篇》与《诗》的思维拓展
第一节 “伪君子”的伦理审思
一 知名懂利
二 去伪存真
第二节 “伪君子”的蜕变主因：缺乏廉洁教育
一 廉洁教育内涵与意蕴
二 廉洁教育化育旨归
三 廉洁教育模式建构
四 廉洁教育模式建构的价值启思
第三节 真“君子”的应然之态：以《诗》为据的追溯
一 《诗经》“君子”诗
二 “君子”人格内涵
三 孔子对《诗经》“君子”人格的发展
第四节 新时代小先生“真人”品格的形塑路径
一 自尊自律：小先生要学会了解一个人
二 自信自立：小先生要学做一个人
三 自强自愿：小先生要成就一个人
第五节 新时代小先生真人品格的“情性”滋育
一 “性”“情”在《诗经》中的显现
二 《卷阿》《宛丘》之“性”“情”内涵
三 “善养浩然之气”
四 “善致良知”
五 笃学“赋比兴”有助于真人“情性”养成
第六节 新时代小先生须回溯传统汲取智慧——以提升人文素质为中心
一 《诗》与温柔敦厚
二 诗教的伦理内涵
三 诗教对当代人文素质提升的启思
第七节 深识中、西美德伦理为新时代小先生人格形塑赋能
一 中国美德伦理思想的核心理念与价值旨趣
二 西方美德伦理学的核心理念与价值旨趣
三 新时代小先生应理性看待中、西美德伦理异同
第五章 新时代“小先生制”创新实践探索
第一节 以新时代继续推动文化传承为“小先生制”的育人定位
一 注重小先生个性发展
二 加强小先生自主学习能力
三 提升小先生社会责任感
四 培育小先生创新能力
五 激发小先生创新意识
六 淬炼小先生成己成他品行
第二节 以新时代陶行知师德师风建设调研为探索基调
一 背景分析
二 调研情况
三 对策建议
四 结语
第三节 以新时代“小先生制”在中学语文课堂的调研情状为研究方向
一 学生问卷分析
二 教师问卷分析
第四节 以新时代中学课堂教学案例为“小先生”的效仿对象
一 《孙权劝学》教案
二 《范进中举》教案
第五节 以新时代教师课堂指导为“小先生制”的切入锚点
一 课前助力“小先生”备课
二 课堂引导“小先生”授课
三 课后促成“小先生”反思
第六节 以新时代创新实践为“小先生制”的发展走向
一 会教，爱学，能评
二 以教促学，以评促学
三 互教互学，互评互译
第七节 以多元目标融通为“小先生制”的创新实践动力
一 以伦理责任与价值观引领为动力
二 以奉献精神与全面发展为动力
三 以教育公平与师德师风建设为动力
结语
参考文献
附录A
附录B
附录C
新时代小先生制创新实践研究是2025年由华东师范大学出版社出版,作者于涛。
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