编辑推荐
成绩优秀，又快快乐乐的秘密，因为他们这样学习！
内容简介
芬兰的PISA（国际学生评估项目）成果引起了全世界对芬兰学校及教师教育的兴趣，但是人们对于面向21世纪的芬兰之路和令人兴奋的“现象式学习”依然知之甚少。这本书为读者揭示了这个国家的核心教育秘密。
芬兰每十年进行一次大的教育改革，最近的一次教育改革的核心是从“教什么”到“怎么教”和“怎么学”的转变，也就是把原来单纯传授知识的内容，转变成培养和提高学生学习能力的内容。那么在这条充满挑战的变革之路上，芬兰是如何具体行动的呢？
首先，是对其国家新课程标准所涵盖的面向未来的七大横贯能力的培养，它们具体是：
思考与学会学习的能力；
文化感知、互动沟通和自我表达的能力；
自我照顾和管理日常生活的能力 ；
多元识读的能力；
信息及通信技术运用的能力；
职业技能和创业精神方面的能力；
参与、影响和构建可持续发展的未来的能力。
其次，作者将重点放在了“现象式学习”这个概念的起源、发展和现状上，介绍了现象式学习的哲学背景、教学模式，对具体的现象式教与学的方法进行了分析和举例，并且对如何评估现象式教学项目、如何应对现象式学习中出现的新的挑战做了梳理。
然后，作者展望未来，对目前正在进行的教育创新进行了深入探讨。未来，教育依然是幸福和繁荣的关键。“我们要想出新方法，把我们的学生培养成积极的公民，使他们能够应对全球诸多棘手的问题。”
作者简介
【芬】科丝婷·罗卡（Kirsti Lonka），全球知名教育家，曾荣获芬兰总统颁发的白玫瑰一等骑士勋章，赫尔辛基大学教育心理学教授，此前她曾担任赫尔辛基大学行为科学学院副院长。她曾在多个大洲的许多国家工作过，为芬兰的教育带来了全新的创想和理念。她也是一名国际研究员和主题演讲人，为全球数万名教师、家长和学生提供了教育方面的启发。她独立撰写以及参与编写的著作众多，包括《顿悟学习》《人的思维》《渐进式探究型学习》等。
章节目录
版权信息
专家推荐
推荐序1 文化互鉴，以教育迎接21世纪的挑战
推荐序2 现象式学习：面向未来的全球教育新探索
自序
导言
第一章 知过往，方能更了解前路
从何而来
古代史中的残酷环境
欧洲两大列强之间的战场
从自治到独立
语言和文字
芬兰语的特点
单词拼写易如反掌
沟通方面的文化挑战
芬兰教育史一瞥
全民基础教育
人人平等的机会
师范教育隶属高等教育
第二章 来自教育心理学的启示
关于记忆力
情境才是王道
人类记忆的建构性
新手和专家之间质的差异
儿童是积极、有创造力的学习者
融会贯通，让细节学习变得更有效
有关学习的谣言
学习是一个互动的过程
社会建构主义的学习理论
知识运用
学习环境
情绪、兴趣和动机在学习中的作用
情绪和学习
兴趣和学习
动机和学习
芬兰的特殊需求教育有什么特别之处？
如何吸引学习者
新的教育和教学实践
翻转式学习
与时俱进更新方法
参与性的学习环境
通往21世纪的能力之路
充满棘手问题的世界
技能板块一 思考与学会学习
主题1： 探究式学习
应用基于探究的方法来学习
批判性思维
芬兰的科学教育和科学素养
创造性思维
主题2： 学会学习
掌控自己的学习过程
正面个人简历
发现自己的优势和适合自己的学习策略
开创自己的学习之路
主题3： 打造学习社区
协作技能
共同学习和知识建构
技能板块二 文化感知、互动沟通和自我表达
芬兰人在人际交流和育儿方面的历史文化传统
主题1： 文化接触
建立文化认同
体验与诠释文化
主题2： 情感表达能力
自我意识
自我管理
社会意识
负责任的决策
在课堂上培养情感技能
教师在社会和情绪学习方面的持续性职业发展
主题3： 文化的参与
表演与演讲技能
整合艺术教育和科技
书面表达和展示自己的观点
文化参与及贡献
趣味网络
什么是创客文化？
技能板块三 自我照顾和管理日常生活
主题1： 管理日常生活
时间管理
消费意识
数字时代的自我约束技能
主题2： 成为社会的一员
促进福祉与健康
主题3： 日常安全
日常安全和危险状态下的应对措施
个人隐私
技能板块四 多元识读
精灵的低语
主题1： 沟通
沟通的模式和动机
自我表达
莉萨·卡尔松教授的故事创作法
主题2： 多媒体和沟通
创建和诠释多媒体内容
主题3： 文本技能
文化与美学
学术性
技能板块五 信息及通信技术
数字化对学习有益吗？
芬兰有“数字原生代”吗？
在数字时代开发思维和大脑
主题1： 探究式的创造性学习
主题2： 实践技能与编程
什么是计算思维？我们应该害怕人工智能吗？
琳达·刘卡斯和《你好！露比》
主题3： 使用现代科技中的责任和安全
主题4： 数字世界中的人际交往与互动
表情符号
对新技术感到焦虑？——给数字移民的一些建议
技能板块六 职业技能和创业精神
主题1： 为职业生涯做好准备
紧跟不断变化的世界
创业者心态
年轻的商业新生代——以科技为媒介的参与式学习模式的应用
主题2： 工作环境里的人际交往
项目中的协作与分工
社交
主题3： 工作实践
工作经验与创业
我和我的城市
技能板块七 参与、影响和构建可持续发展的未来
主题1： 学生参与活动并产生影响的方式
让学生参与建设学校环境
学校设计中的用户参与
校园之外的影响和工作
主题2： 理解社会结构和规则
生活在一个民主社会
负责任的决策
规则与协议
主题3： 构建未来
培养孩子保护环境和可持续发展的意识
关乎未来的选择
第三章 现象式学习
学科逻辑和现象逻辑未必相互冲突
智慧与创造力
现象式学习的一点哲学背景
现象式学习的教学模式
我们应该如何开展现象式教学项目
如何在现象式学习中融合现代科技
如何评估现象式教学项目
如何在学校里开展和评估现象式项目
一个六年级学生开展现象式项目的案例
现象式学习的情绪挑战
第四章 展望未来
在儿童早期教育中户外活动与游戏的重要性
什么是HEI学校？
什么是Grapho游戏
当前的挑战
芬兰师范教育改革
如何帮助教师改变他们的课堂实践？
STEM教育的创新性与创造性
如何支持科学教育中的创新和教师学习？
创新、编码、科技、媒体教育和艺术相结合
新的开端
战略性的研究开端：growingmind.fi
新课程标准在赫尔辛基市的实施
芬兰高考的数字化改革
高考的数字化
关于芬兰教改的谣言
我们的前路在何方
HundrED
译后记
参考文献
第一章 知过往，方能更了解前路
第二章 来自教育心理学的启示
技能板块一 思考与学会学习
技能板块二 文化感知、互动沟通和自我表达
技能板块三 自我照顾和管理日常生活
技能板块四 多元识读
技能板块五 信息及通信技术
技能板块六 职业技能和创业精神
技能板块七 参与、影响和构建可持续发展的未来
第三章 现象式学习
第四章 展望未来
人名、书名和机构译名对照表
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现象式学习是2021年由中信出版社出版,作者科丝婷·罗卡（KirstiLonka）。
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