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儿童有一百种语言，他们用这一百种语言去发现并表达世界。
内容简介
本书由教育名家李镇西在丹麦访学的日记结集而成，详细记录了作者两次到丹麦学习和考察的见闻和感受，涉及师生关系、家校关系、升学选择、中丹教育的不同等多方面的主题，为我们全方位揭开了丹麦学校教育的面纱。
作者还特别原汁原味地呈现了每一节课的课堂笔记，特意保留了有关丹麦社会和自然景物的记叙和描绘。让人仿佛置身其中，既能感受丹麦教育的自由、平等、民主、个性、开放，又能领略丹麦恬淡明丽的自然风光。
书中没有晦涩深奥的教育理论，但深入浅出的教育哲思比比皆是，诸如“所有人的注意力都在考试上，教育就没意思了”“只有教师是一个幸福的人，他才能培养出幸福的人”“儿童有一百种语言，他们用这一百种语言去发现并表达世界”“学校应该是孩子从家庭出来后另一个值得信任的地方”，等等，读来如沐春风，深受教益。
作者简介
作者李镇西，一位深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师。1982年2月参加教育工作以来，先后执教于四川省乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都盐道街外语学校和成都武侯实验中学。长期担任班主任和语文教师，曾短暂担任成都市教科所教育发展研究室主任。现供职于成都市武侯区教科院。他的教育理念是：“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。”
章节目录
版权信息
自序 原来丹麦不仅仅有安徒生
Part 1 初访丹麦
朦朦胧胧，我就这样走进了童话王国
“我心里依然住着一个孩子”
“在丹麦，老师站在讲台上不代表他就是权威”
“所有人的注意力都在考试上，教育就没意思了”
如果孩子受伤了，家长会对老师说“这是我孩子不小心发生的”
所有读过安徒生童话的人，都是他的孩子
“请问，丹麦的学校允许体罚学生吗？”
“丹麦是一个女权社会，女人在社会上地位很高”
丹麦人害怕过度强调安全而束缚儿童手脚，影响他们的创造力
我们在丹麦体验了一次示威游行
今夜星光灿烂
“让童年本身具有价值”
我第一次在童话剧里当上了“国王”
观摩孩子们的“幻想之旅”童话剧演出
从“梦幻之旅”回到童年
我亲手做了一个毛茸茸的兔子
只有教师是一个幸福的人，他才能培养出幸福的人
“领导要有一个唱反调的人”
“难忘今宵，难忘今宵……”
一个500多万人的国家，却有13位诺贝尔奖获得者
彼此的欢声笑语将成为珍贵的记忆而温暖我们未来的日子
Part 2 再访丹麦
《皇帝的新装》里那个说真话的小男孩，就是安徒生自己
“无论是读职业学校，还是读高中将来读大学，都是孩子自己决定……”
“培养公民，就是一个教育者最大的自豪！”
“学生脸上充满微笑，这就是对我最大的奖赏”
丹麦的“青年中学”是什么样的学校？
幼儿园明明就没有“学业”，何来“毕业”？
“当我给孩子讲故事时，我就回到了孩童时代，走进了孩子的世界”
“儿童有一百种语言，他们用这一百种语言去发现并表达世界”
“学校应该是孩子从家庭出来后另一个值得信任的地方”
自由，是人类飞翔的翅膀
代后记 在丹麦，我眼中的李镇西老师
教育的100种语言：丹麦教育见闻是2019年由华东师范大学出版社出版,作者李镇西。
得书感谢您对《教育的100种语言：丹麦教育见闻》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
