内容简介
《感谢那些“折磨”我的学生：教师如何应对问题学生》是《班主任之友丛书》之一，是班主任应对“难教学生”挑战的指南。
每个老师都会遇到“难教”的学生，但正是教育他们，展现了教育之难与美，展现了教育者的重要作用。《感谢那些“折磨”我的学生：教师如何应对问题学生》详细分析了各种难教的所谓问题学生，提出了具体的、切实可行的应对策略。其实，所谓问题学生并不是什么麻烦制造者，在种种问题的背后，隐藏着学生和班主任共同实现生命成长的巨大可能性。
作者简介
《班主任之友》创刊于 1984年，是全国本班主任专业期刊，是国内影响力的班级管理和德育教育杂志之一，被誉为“中小学班主任的良师益友”。
章节目录
丛书序言
第一章 谁是问题学生
第一节 谁是问题学生
一、那些让人头疼的学生
二、如何界定问题学生
第二节 转化问题学生的意义与可行性
一、为什么要转化问题学生
二、问题学生转化的可行性
第三节 写给陪伴问题学生成长的班主任
一、善待后进生
二、成为有实践智慧的班主任
第二章 那些经常迟到的学生
第一节 为什么那些学生总是迟到
一、家长包办
二、家长纵容
三、家长缺位
四、恐惧校园
五、贪玩随性
六、磨蹭拖拉
第二节 面对经常迟到的学生，教师可以做些什么
一、以情动人，让学生不好意思迟到
二、适当惩罚，让学生不敢迟到
三、干预家长，让学生不再迟到
第三节 其他应对思路
一、对迟到的学生高抬贵手
二、安全第一
三、“最受欢迎的教育方式”
第三章 那些迷恋网络的学生
第一节 学生为什么会迷恋网络
一、分析学生迷恋网络的原因
二、关注警告信号
三、不要轻易判定孩子有网瘾
四、孩子网瘾的五个真相
五、不要简单地把孩子当“病人”
第二节 面对网瘾学生，教师能做些什么
一、相似接纳
二、危害认识法
三、递减控制法
四、需求替代法
五、改变环境法
第三节 戒除网瘾离不开家校合作
第四章 那些抗拒作业的学生
第一节 学生为什么不交作业
一、学习基础差，不愿意做
二、作业量大，时间紧
三、不喜欢任课老师
四、没有好的学习习惯
五、嫌作业太简单
六、家长过多干预
七、教师批改作业简单机械
第二节 常规应对方法
一、正面对抗法
二、委婉迂回法
三、肯定激励法
四、家长沟通法
五、作业反馈法
六、行为矫治法
第三节 创新的应对技巧
一、罚你不做作业
二、小A的调查报告
三、“作业超市”的“椰壳效应”
第五章 那些在课堂上爱说爱动的学生
第一节 学生为什么爱说爱动
一、学习基础差，听不进去
二、已经会了，不愿意听
三、纪律意识淡，行为习惯差
四、显摆、逞能、耍宝
五、有了别的事情占据注意力
第二节 应对策略
一、相反预期策略
二、自然惩罚策略
三、负强化策略
四、社会性强化策略
五、活动性强化策略
第三节 三个特别提醒
一、别让提问成为惩罚
二、别让关注成为压力
三、让孩子成为他本来的样子
第六章 那些学习陷入困境的学生
第一节 学生偏科怎么办
一、带领偏科生走出挫折的阴影
二、扬长补短，分类处理
三、学生为什么偏科
四、有关学生偏科的对策与建议
第二节 那些成绩下滑的学生
一、学生成绩为什么下滑
二、教师应该如何应对
三、如何把握关注度
四、怎样拉回学生的注意力
五、如何关注成绩下滑学生的身心健康
第三节 转化厌学生
一、营造学习环境
二、提升学习动机
三、培养学习技能
第七章 那些沉迷于“恋情”的学生
第一节 “早恋”的消极影响
一、心思分散，成绩下降
二、不顾影响，行为出格
三、顶撞对抗，师生关系僵化
四、亲子关系紧张，行为冲动
五、因失恋而选择轻生
第二节 自以为成功的应对策略
一、青苹果不食说
二、不是爱情说
三、未来可怕说
四、亲情唤回法
五、多方施压法
第三节 更好的应对之策
一、分清类型，有的放矢
二、控制行为，减少影响
三、亡羊补牢，维稳为主
后记
感谢那些“折磨”我的学生是2015年由中国人民大学出版社出版,作者。
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