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贯通中西古今儿童观，阐释童年的丰饶以及儿童的伟大。
内容简介
“发现儿童”（或“对儿童的发现”）是教育学史中的重大历史事件。
在东方，李贽以“童心说”完成了中国式“儿童发现”。在西方，卢梭在著作《爱弥儿》中实现了对儿童的“发现”。
某种意义上，早卢梭185年出生的李贽是东方“儿童发现”的完成者。
将中西古今的儿童观做一定程度的会通，是对丰饶童年、伟大儿童的一次重新发现。
作者简介
作者刘晓东，教育学博士，华东师范大学教育学部紫江特聘教授、博士生导师，第十届全国青联委员，儿童学研究专业辑刊《新儿童研究》编辑委员会主任。
主要研究儿童哲学、教育哲学、文化哲学、学前教育学等。
著有《儿童精神哲学》《儿童教育哲学》《儿童文化与儿童教育》《解放儿童》《评儿童读经》《教育自然法的寻求》等，译有《童年哲学》等。
章节目录
版权信息
前言
序曲 童年的月夜
第一章 丰饶的童年，伟大的儿童
从贫乏的童年到丰饶的童年
一、儿童的成长不只是“得”，也有“失”
二、儿童早在幼年便具有很高的哲学天赋、想象力和创造力
三、一流画家对儿童绘画的推崇
四、儿童的自发性歌唱毫不逊色于音乐大师们的作品
五、儿童在道德领域也具有丰富的资源
六、童年是创造力的源泉
七、童心主义：人本主义与自然主义的统一、同一
八、结语
童年是人生的井
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
婴儿的话语
童年何以如此丰饶
一、如何走出教育与儿童的疏离乃至对立？
二、“柏拉图问题”
三、与“柏拉图问题”类似的一些发现
四、幼态持续理论
五、“精神层论”
六、中国的童心主义
七、教育学应主动与儿童天性、儿童生活、儿童世界对接
向童年致敬
一、儿童拥有丰饶的天性资源
二、儿童也是文化的创造者
三、儿童文化是根、本，成人文化是花、果
四、孩提之心是人类文明的原点和故乡
五、建立成人与儿童的新关系，迎接儿童本位的新文明
第二章 儿童本位：从教育到社会、文化
童年在人生中的位置
一、突破常识看儿童
二、“儿童是成人之父”：童年是人生的根本
三、目的论视野中的儿童与成人
四、跟随儿童还是创造儿童？
幼态持续学说及其人文意蕴
一、“幼态持续”概念
二、胎化学说与幼态持续学说
三、幼态持续学说与重演论
四、人类个体的迟缓发育与幼态持续学说
五、童年是潜在适应的“贮藏室”
六、人是“永恒的儿童”
七、人类文化的发展有幼态持续现象吗？
八、幼态持续学说对“儿童本位”“童心主义”思想的支援
九、发现童年的宝库
童年资源与儿童本位
一、鲁迅的儿童视角与马克思彻底的自然主义、彻底的人本主义
二、莫言小说对童年资源的挖掘
三、《皇帝的新衣》中那个拯救成人社会的孩子
四、从童年崇拜到成人对自身童年性的崇拜
五、“自然的人化”与“人的自然化”
六、儿童和成人相向而行：向儿童学习与“儿童反儿童化”
七、“曾点言志”与理想社会的生成
发现儿童与儿童本位
一、儿童教育的现代观念源于对儿童的发现
二、儿童本位之于国家建设
三、儿童本位是教育原则、政治原则，是未来理想社会的文化特征
儿童本位：从教育原则、文化原则到理想社会
一、儿童本位作为教育原则
二、儿童本位：从教育原则到政治原则
三、儿童本位：对成人本位的传统社会和传统文化的颠覆
四、儿童本位作为理想社会的核心特征
五、儿童本位是人类主要的思想文化体系暗含的原则
六、儿童本位是用好人类最为珍贵的天性资源的方法论
第三章 从童心主义到儿童主义
童心哲学论要
一、何谓童心？
二、中国思想传统中的童心哲学
三、“童心”与“自然人”的会通
四、现代教育是以儿童（童心）为本位的
五、尊崇天性（童心）是现代社会政治学说的逻辑起点
六、童心哲学与马克思主义的关系问题
童心哲学史论
一、“天人合一”与童心主义哲学
二、童心哲学简史
三、童心主义哲学的特质与世界意义
四、童心主义的成熟是中国思想史上的一件大事
李贽童心哲学
一、李贽童心哲学是“中国近代思维的一个顶点”
二、李贽童心哲学孕育的条件
三、《童心说》是李贽童心哲学的宣言书
四、李贽童心哲学的品格：兼容并蓄
五、李贽思想的开放性与儒学的保守主义是水火不容的
六、李贽的思想体系受益于其思维的批判性
七、李贽的童心说体系标志着中国思想史的现代转向
日本童心主义
一、缘起
二、日本大正时代的童心主义及其由来
三、大正时代童心主义产生的历史背景
四、大正时代童心主义与日本文化传统的关系
五、日本童心主义的挫折及其顽强生命力
六、浪漫主义与日本的童心主义
七、大正时代童心主义的“童心”概念与中国思想史的“童心”概念的异同
八、对朱自强中日童心主义比较研究的讨论与阐发
九、对日本童心主义的评价问题
儿童主义论
一、童年的本质
二、中国童心主义
三、西方儿童主义
四、幼态持续学说对儿童主义的支援
五、儿童作为思想资源和文化资源
六、作为隐喻系统的儿童世界与儿童研究
七、童年哲学或成“未来哲学”体系的核心
八、童年哲学、“未来哲学”将有助于促成中国哲学的复兴
九、儿童本位不只是现代教育学的基本原则，也是建设现代化的社会、文化、伦理、政治的最根本的原则
十、“儿童”不只是所有存在者的主宰，不只是人文世界的主宰，而且是整个宇宙的主宰
尾声 开辟通往“伟大儿童”的道路
一、现代教育学对儿童崇高地位的发现
二、浪漫主义诗人对儿童／童年之“开端”与“源始”地位的唱颂
三、赫拉克利特的“儿童统治”观念以及尼采、海德格尔的继承与发展
结语
参考文献
说明
致谢
后记
发现伟大儿童：从童年哲学到儿童主义是2021年由生活·读书·新知三联书店出版,作者刘晓东。
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