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优质教育远不止于考试分数的体现，而在于让学生成为思考者和学习者。
内容简介
在本书中，作者阐述了在课堂创造一种思考的文化的重要性，它能够建立一个充满活力的学习群体，促进学生参与，推动深入理解，这不仅有助于实现课程目标，还能助力学生发展成为优秀的思考者和学习者。
本书以哈佛大学教授十余年的国际教研成果为基础，以美国、澳大利亚、新西兰各国案例为蓝本，提炼出打造思考的课堂的8个方面，介绍了大量技巧、指导方法、课堂活动和丰富的现实课堂案例，帮助学生培养的性情与能力，使他们成为积极的学习者和有效的思考者，渴望且有能力创造、创新、解决问题，全面有效地提高教学成效，最终使师生共享高质量的教育成果。
作者简介
作者罗恩·理查德，教育学博士、哈佛大学“零点方案”（Project Zero）的资深研究员，同时也是澳大利亚墨尔本大学的老师。
在成为研究员之前，罗恩先后在新西兰和美国做任课教师，拥有14年的一线教学经验。他荣获了“美国卓越教学总统奖”。
章节目录
版权信息
前言 热爱思考的学习群体是什么样的
第一章 学校的教学目的和责任是什么
第二章 期望：教师的信念如何塑造学生的行为
第三章 语言：如何利用教学语言提高学习效果
第四章 时间：如何合理利用教学时间，获得最大收益
第五章 示范：学生眼中的老师是什么样的
第六章 机会：如何创造机会改变学生的学习方式
第七章 常规：如何为学习和思考提供支撑和框架
第八章 互动：怎样建立紧密的师生关系，增强学生信心
第九章 环境：如何利用空间帮助学习和思考
第十章 案例：怎样改革教育，创造思考文化
附录A 测测我对课堂学习活动的思考
附录B “反馈梯子”法的应用方式
附录C 分析教学案例的操作细则：把握有效的学习机会
附录D “观察学生思维（LAST）”法操作规则
附录E 在教学中建设思考文化的六大原则
附录F 清单：为学校的思考文化建设奠定基础
附录G 自我测评：在学校倡导思考的文化
附录H 自我测评：在课堂上培养思考的文化
附录I 评价阶梯分类：学生能力排序及对应辅助法
如何使学生成为优秀的思考者和学习者：哈佛大学教育学院课堂思考解决方案是2017年由中国青年出版社·中青文出版,作者[美] 罗恩·理查德。
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