编辑推荐
年度教师精选，广泛适用。
内容简介
《晴耕雨读好教师》系“《教师月刊》年度教师”十年文章精心编选。35位不同学科、不同学段的优秀教师和当前在基础教育界备受关注的研发团队——陈静静领衔的“学习共同体”，现身说法，36篇教育美文，事理结合，为广大一线教师树立“可以学”、“学得来”、“像他们那样我可以做到”的标杆。内容覆盖面广，全面解读入选教师的成长经历、成长经验，既有理论，也有实践，可读性强，操作性强，有助于打开教师的成长视野。
章节目录
版权信息
编者的话为什么是“晴耕雨读好教师”
第一辑跨界发展
邱磊：“命业”的铸守
吴启雷：不做只会教书的药罐子
李逊芳：觅影寻声
吴樱花：贴近大地，才能自由呼吸
阅读，总能让自己在困境中找到出路
总有一种方式适合自己
时时重新开始
邵广红：镜头里的教育生活
镜头一 我的红膝盖
镜头二 哭泣的父亲
镜头三 吹小号的男孩
镜头四 课本剧的主角
镜头五 “弟弟，我爱你”
我觉得自己是幸运的
高东生：在虫子的江湖里开悟
苏翔：带不走的繁华，带不走的我自己
我的阅读初史：辨认生命的每一个瞬间
课程笔记一二三
重见陈丹青，重见木心
在时间中自燃
第二辑专业精进
何凤珠：以成为学习型教师为职志
数学写作
创意教学
数学科展
教研朋友
林志超：探索艺术化教育之道
因爱而变
因生而宜
因行而进
李迪：美在美中生长
开给自己的花
给学生一个美好的命名
用音乐建设课堂
什么是最美的人生
王雪娟：我在
上好课一定是第一位的
不成功该怎么办
发现使命
李文送：教师成长的姿态
分享成长的亮光
成为成长的肩膀
发出成长的声音
李富恩：大家都戏称我为“莎姐姐”
一
二
三
四
侯晓斌：有爱，还要有方法
库亚鸽：向着明亮那方
一
二
三
第三辑深耕课堂
陈香吟：教室里的“学习共同体”
寻找“不乖”教师
纽西兰所记
回到真正的学习上来
教室里的“学习共同体”
常丽华：创造自己的教室
我的教室
我的包班生活
追求“对话的课堂”
周春梅：“手里拿着锤子……”
丁慈矿：守护优雅的汉语
一
二
三
四
俞献林：翻转课堂怎么翻转
梁晟斌：“最近比较烦”
我看那前方怎么也看不到岸，学校的课程该如何开展
学生的选题喜忧参半，做一个皆大欢喜的课题越来越难
我的头发只剩下了从前的一半，学生的课题有些高不可攀
无法解决课题困难，急需外援
创新没有一劳永逸的模板，现在的我又有一点点不安
庄丽如：麦田上的教育诗
教育是一首需要炼造的诗
教育是一首可以通过阅读去获取的诗
教育是一首写着温暖与爱的诗
学习共同体：保障每一个儿童的高品质学习权
实践中的问题和困境，推动着我的研究不断深化
课堂改革不能让学生缺席
走向系统化、基础性的研究
第四辑爱的课程
赵群筠：学校是师生成长的路
敖双英：我和孩子们的课程生活
聂焱：美术是非常好的主题整合载体
覃丽兰：每一个轮回都是一次重新审视
“兰泽”的自由驰骋，曾让我觉得一切那么容易
“骐骥”的痛苦磨合，让我理解了教育的不易
“昶夏”的顺势而为，让我重拾教育的自信和快乐
王干：好好地“玩”一把
序言：我与明德今生有缘
从“红树林”起步
还“碧海”一个惊喜
感动于孩子们的成长
尾声：在精神家园里好好地“玩”一把
王美华：我的青浦，我的田歌
我们的乡土课程
我们遇到的问题
我们的对策
我们的展望
李建华：我的教育表达式
教育=爱+被爱
教育=关系+联系
教育=善待+期待
结语
第五辑社会关怀
张硕果：一起看见未来
一
二
三
王维审：从阅读到“叙事者·悦读”
阅读是可以养人的
为了阅读，推动阅读
叙事者，我们一起阅读
汤敏飞：做一面“流动的五星红旗”
初到印尼
享受教学
传播中国文化
七只小青蛙
梦在心中，路在脚下
吕群芳：总有一些种子，值得我们浪费时光
第一粒种子：作文教室里的故事
第二粒种子：重新擦亮我们的汉字
第三粒种子：“精灵之夜”有书香
王婧：美育行
自己画自己，孩子们怎么会没有兴趣呢
美术馆里的美丽风景
从美术教师到美术教研员
齐崇：我们的美好关乎世界的未来
走在公益路上
让生活与世界连接
以文字养心
为个体赋能
晴耕雨读好教师是2023年由华东师范大学出版社出版,作者李永梅。
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