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研究分析女性领导力与终身教育。
内容简介
作者基于丰富的女性领导力培育和实践经验，结合对北欧国家的访问学习，对比分析了中国和北欧国家的公共政策、性别平等法律、教育制度和社会支持体系对女性领导者发展发挥的不同作用，从终身教育的角度分析了女性在不同阶段的领导力成长需求和培育模式。
本书还通过对作者创办的蒲公英女性领导力共建计划中近千名来自政府、大学、科研院所、事业单位、企业等不同领域的女性的领导力测评和对几十名女性管理者的一对一访谈，提出数字时代和新媒体传播环境下的女性领导力发展方向，特别是经历了2020年新冠疫情后，对未来女性领导者的能力建设重点和实施路径提出了具有较强实操性的建设性建议。
章节目录
版权信息
丛书编委会
总序
致谢
前言
导言
第一章女性领导力的缘起
第一节 女权主义与女权运动
—、西方女权主义发展
二、中国的女权运动进程
三、消除对女权的误读
第二节 女性领导力的提出与研究
一、女性领导力的提出
二、女性领导力的研究
第三节 本书对女性领导力的研究路径
一、蒲公英女性领导力素质模型
二、女性领导者访谈
第二章女性领导力开发的外部环境
第一节 女性领导力发展的社会环境
一、全球视野下的女性社会环境
二、北欧国家的性别平等法律与相关政策
三、我国女性发展社会环境的变化
四、蒲公英外部环境研究模型和测评结果
第二节 女性领导力发展的职场环境
一、从全球视角看职场性别平等
二、职场性别平等访谈
三、国内职场环境调研
四、蒲公英职场环境模型及测评结果
第三节 女性领导力发展的家庭环境
一、家庭活动时间的性别差异
二、女性领导力发展的报告
三、女性对家庭环境的认知
四、蒲公英家庭环境模型及测评结果
第三章女性领导力开发的内在因素
第一节 领导力认知
一、关于领导力认知的访谈
二、麦克利兰领导力理论与模型
第二节 女性领导力认知
一、领导力是否存在性别差异
二、女性领导者的行为
三、重心平衡型女性领导力模型
四、蒲公英女性领导力模型
五、蒲公英女性领导力测评结果
第三节 找到真我，从突破自我开始
一、自我突破的发生
二、阻碍女性自我突破的因素
三、蒲公英自我突破模型与测评分析
四、女性自我突破的建议
第四节 带领团队，令人信服
一、赢得团队认可，不把质疑当攻击
二、危机中历练，变被动为主动
三、带领不同的团队方法需要多元化
四、不同层级领导者，领导力要求不同
五、蒲公英带领团队模型
六、女性如何带领团队的挑战
第五节 换个角度建设家庭
一、家庭支持系统的建设与母职外包
二、重要家庭关系的相处方式
三、蒲公英建设家庭模型及测评分析
四、对女性建设家庭的建议
第六节 影响社会，离你远吗？
一、影响社会，离你远吗？
二、女性影响社会的渠道和方式
三、阻碍女性影响社会的因素
四、蒲公英影响社会模型
五、对女性影响社会的建议
第四章领导力与终身教育
第一节 领导力与终身教育
一、领导力与教育的关系
二、终身教育与埃里克森人格发展理论
三、儿童阶段的领导力启蒙
四、青少年阶段领导力开发
五、大学阶段领导力开发
第二节 儿童领导力启蒙
一、儿童领导力认知
二、家庭对于儿童领导力的培养
三、学校对儿童领导力的培养
四、儿童领导力培养的性别差异
五、儿童领导力培养实践项目
六、儿童领导力的培养探索及建议
第三节 青少年领导力培养
一、青少年心理及人格成长研究
二、家庭教育对青少年成长的影响
三、学校对青少年成长的影响
四、社会实践活动对青少年领导力的锻炼
五、青少年的领导力发展的性别差异
六、青少年领导力培育探索
第四节 大学生领导力培育
一、建立对领导力的正确认知
二、大学生领导力培养重点和课程设计
三、大学生领导力实践项目
四、大学生领导力培养的性别差异
五、影响大学生领导力发展的因素
六、对大学生领导力培养的探索
第五章“新时代”的女性领导者成长
第一节 互联网时代的女性领导力
一、互联网技术为女性带来的新机遇
二、互联网技术为女性带来的新挑战
三、互联网时代女性领导者如何成长
第二节 新媒体时代的女性领导力
一、自媒体为女性创造的新机遇
二、新媒体为女性带来的新挑战
三、女性在新媒体时代的成长探索
第三节 疫情期间的女性领导力
一、巾帼担当，女性价值重新被“看见”
二、直面现实，危机中锻炼韧性
三、拥抱“被迫”，挑战不可能
四、打破常规，展现人文关怀
第四节 女性领导力发展新视野
一、坚定自我价值，承担新时代赋予的使命
二、警惕思维偏执，避免职业傲慢
三、加入领导力学习共同体
后记
女性领导力与终身教育是2023年由中国传媒大学出版社出版,作者甘斌。
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