编辑推荐
本书是问题化学习研究所开发的教师研修核心课程之一，用于指导中小学各科教师进行课堂教学改进。
内容简介
本书基于问题化学习的原理与实践，围绕“合作支持问题化学习”与“合作学习的理念、方法与技术”两条基本线索，结合丰富的课堂教学案例与教师培训实例，以及36种组间合作技术和跨组合作技术，匹配高中、初中、小学不同学科典型任务类型，指导教师实践基于合作的课堂。
本书可用于指导各科教师基于合作实施问题化学习，从而优化课堂生态，提升课堂品质。
作者简介
编著者顾稚冶，上海市宝山区教育学院科研员，上海市宝山区问题化学习研究所研究员、传播与推广中心负责人。
章节目录
版权信息
问题化学习丛书
序一
序二
主编寄语
前言
序曲
第一部分认识合作学习
问题导学
Team夜话——我们需要怎样的课堂生态？
专题讲座一：“基于合作的问题化学习”
资源链接：认识问题化学习
Team夜话——一定要合作吗？
专题讲座二：“我们为什么要合作”
资源链接：合作学习理论
课堂实战
案例一 情境中交往 相互依存中解决问题
案例二 促进人人参与的组内分说活动
案例三 “循环帖”：高效率的“交互思考叠加”
教师行动Q&A
Q1：传授比合作更能提高学习成绩吗？
Q2：合作学习比传授花费更多的时间吗？
Q3：如果全班一起互动，课堂会不会乱糟糟？
Q4：合作学习是否就是小组讨论？
Q5：合作学习是追求一致还是尊重差异？
Q6：为什么合作会成为问题化学习的自然选择？
第二部分合作发现问题
问题导学
Team夜话——突破疑虑重重的自己
专题讲座三：“合作发现问题”
资源链接：问题类型
Team夜话——又回到插秧式座位了！
专题讲座四：“培育学习共同体”
资源链接：促进小组建设
课堂实战
案例一 合作中语言技能培养
案例二 互学比较中发现问题
案例三 合作中促进人人尽责
教师行动Q&A
Q1：学习共同体的小组学习与一般的小组学习有什么区别？
Q2：学生在小组活动时不能友好相处教师该怎么办？
Q3：学习共同体中教师的作用如何体现？
Q4：如何通过合作有效促进学生生成问题？
Q5：如何进行问题的收集与整理？
Q6：合作学习使课堂里学生的问题更多了吗？
第三部分合作构建问题系统
问题导学
Team夜话——把学生的问题当问题
专题讲座五：“合作建构问题系统”
资源链接：13种问题系统
Team夜话——合作的具体方式由什么决定？
专题讲座六：“任务类型与合作方式”
资源链接：组内合作技术（一）
课堂实战
案例一 运用“帮助—接受型”策略理解生字词语
案例二 运用“协同—接受型”策略强化知识掌握
案例三 运用“帮助—发现型”策略合作建构标准
案例四 运用“协同—发现型”策略进行长周期探究
教师行动Q&A
Q1：低年级学生能不能合作？
Q2：不同年龄段的学生，我们该设计或选择哪些合适的任务？
Q3：各学习小组完成任务的时间先后不一，教师应该如何处理？
Q4：成员对核心问题的判断不一致该怎么办？
Q5：问题系统的建构是个性化好，还是共性更好？
第四部分合作解决问题
问题导学
Team夜话——语文课变成了“问答课”
专题讲座七：“如何基于合作有效解决问题”
资源链接：15种追问视角
Team夜话——合作就是围在一起“喳喳喳”吗？
专题讲座八：“合作讨论互学”
资源链接：组内合作技术（二）
课堂实战
案例一 训练式讨论
案例二 理解式讨论
案例三 探索式讨论
案例四 操作式讨论
教师行动Q&A
Q1：合作学习就是“兵教兵”吗？
Q2：合作中分工扬长还是补短？
Q3：怎样才能促进学生在小组活动中进行积极的思考？
Q4：教师如何才能确认小组是经过深入讨论才达成一致意见的？
Q5：学生提问后教师急切地在自己主导下解决问题怎么办？
Q6：如何选择适合自己学科的问题解决方式？
Q7：如何通过合作促进生生互动追问？
第五部分合作分享成果
问题导学
Team夜话——“待会儿请个代表来发言”
专题讲座九：“互动分享增值成果”
资源链接：课堂评价表
Team夜话——小组里的“记分牌”
专题讲座十：“合作学习评价”
资源链接：跨组合作技术（一）
课堂实战
案例一 小组成员积极互赖
案例二 评价引发辩证思考
案例三 即时评价引发头脑风暴
教师行动Q&A
Q1：外部奖励是否会消磨内部动机？
Q2：怎样有效地评价每名同学的学习效能？
Q3：对学生的评价仅仅指向一节课的表现吗？
Q4：如何进行反馈与评价？
Q5：如何通过评价促进新问题的发现、新学习的发生？
第六部分课堂之外
问题导学
Team夜话——学生提出的问题课堂里都要解决吗？
专题讲座十一：“课堂之外”
Team夜话——合作小组一定需要组长吗？
专题讲座十二：“合作学习环境”
资源链接：跨组合作技术（二）
课堂实战
案例一 课堂生成性问题与课外小专题研究
案例二 便于建构问题系统的磁性黑板条
案例三 支持合作学习过程的效率工具运用
教师行动Q&A
Q1：教室空间的设计有那么重要吗？
Q2：如何确定合作小组的人数与规模？
Q3：合作中帮助别人会浪费学优生的时间吗？
Q4：大班额课堂能否开展合作学习？
Q5：学生想自愿组合形成合作小组，教师该怎么办？
参考文献
跋
合作解决问题是2018年由华东师范大学出版社出版,作者顾稚冶 等 编著。
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