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如何将数学问题可视化？如何让孩子乐于学数学？通过本书你将知道，所有孩子都有学好数学并享受数学的能力。
内容简介
很多人认为，数学是一种天赋，只有聪明的孩子才能学好数学。通过本书，大家将知道，所有孩子都有学好数学并享受数学的能力。
如何才能让所有孩子都乐于学习数学？这就是本书的主要内容。
在这本书中，作者和教师与家长们分享的观念包括：如何将数学问题可视化？数学知识之间是如何联系在一起的？怎样设计开放性的数学题？为什么家庭作业不能提高学生的成绩？在课堂上，怎样为学生进行分组？怎样为学生建立课堂规范？为什么诊断性评价能让学生爱上数学课？怎样评分才能给学生传递成长式的思维信息？
这本书是关于如何通过教师和家长两方面的教育，培养学生形成以成长和创新为核心观念的数学式思维模式。作者将她多年的研究成果和智慧传授给各位教师，书中的内容一定会在数学学习方面对所有人产生帮助。
作者简介
作者乔·博勒，斯坦福大学数学教育专业教授。曾任英国苏塞克斯大学居里夫人学院数学教育学专业教授，伦敦国王学院研究员。
她常年担任美国和英国大型刊物及电视频道特约撰稿人，其中包括《华尔街日报》和《时代周刊》。其研究成果被广泛刊载于各国学术期刊、报纸。
她曾因在“数学教育领域的卓越贡献”而受邀赴美国白宫发表演讲，并应邀担任国际经合组织国际孩子评估项目顾问。
章节目录
版权信息
引言
序言
第一章 大脑与数学学习
第二章 不经历风雨，怎么见彩虹？
生活与工作也非一帆风顺
如何改变学生对犯错的看法？
第三章 数学之美
结论
第四章 玩转数字——开创数学式思维
数感
数学不是死记硬背
数学实践有多重要
高年级的学生怎么办呢？
数学游戏与应用程序
结论
第五章 这才是有价值的数学题
案例一：数字的灵活性与开放性
案例二：可视化的力量
案例三：讲解数学方法和知识的最佳时机
案例四：第一次发现数学知识之间的联系（帕斯卡三角形）
案例五：有趣的负空间
案例六：从数学常识到数学热情
从案例到设计
结论
第六章 人人都应享有平等的数学权利
数学精英化教育
数学天才的神话
当不平等的数学课程不再合法时
推动数学平等教育的策略
结论
第七章 从分层教育到分组教育
取消分层教学
培养成长式思维的分组形式——混合式分组
如何有效地为混合小组授课
复合教学法
结论
第八章 成长式思维的评价机制
徒劳的竞争
学习评价机制
培养学生的自我意识与责任
诊断性评价
对于评分的一些建议
结论
第九章 为成长式思维而教授数学
让所有的学生获得鼓励
相信所有的学生
正确对待挫折与失败
为成长鼓掌
解放数学
结论
这才是数学.教师篇是2017年由阳光博客 出版,作者[英]乔·博勒。
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