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美国教育专家倾心打造的学生行为管理方案，发现学生挑战行为背后的真相。
内容简介
就像阅读困难的孩子难以掌握精通阅读所需的技能一样，有挑战行为的孩子也难以掌握应对生活中的社交、情感和行为所需的技能。打破课堂纪律的学生往往被认为是无礼、失控、想要引人注意且缺乏学习动力的，这些需要我们帮助的学生有时却收到了无效且最具惩罚性的“帮助”。学生以及父母、老师和校园管理者都很沮丧，渴望得到答案。
格林博士走进了学生和教育工作者的思想世界，阐释了旧式学校纪律规范和零容忍政策失败的原因。他提供了独创的、经过实践检验的理解和引导有行为问题的学生的新策略，为这群经常被误解的孩子发声，帮助教育者真正弄清导致学生问题行为的真实因素并解决这些因素，并与他们建立有益的关系。
作者简介
作者罗斯·W.格林，现任美国弗吉尼亚理工大学心理学系副教授。格林博士曾在哈佛医学院任教20余年，担任临床心理学副教授。他还是非营利组织Lives in the Balance的负责人。该组织为有行为问题的儿童及其父母和教师提供协作和主动解决方案。他的教学实践和研究得到了美国国家心理健康研究所和美国教育部的支持。
章节目录
版权信息
赞誉之辞
题献
新版序言
前言
第1章 为什么学生会迷失在学校
第2章 如果有能力，学生会做得很好
缺乏的技能
未解决问题
新视角和新工具
使用ALSUP
新的时机
实例展示
没有逻辑的后果
第3章 应对学生挑战行为的3种方法
方案A
方案B
方案C
第4章 积极合作式问题解决法：改善学生行为的关键
共情
确定成人的担忧
邀请
第5章 如何克服过程中的阻碍
你使用了方案A而非方案B
敷衍完成共情步骤
错过的步骤
解决方案的对决
不按顺序执行计划
过度依赖应急性方案B
第6章 如何教会学生必要的思维技能
通过协作的方式进行直接的技能培训
与孩子协作解决语言处理和沟通技能缺陷的问题
差异化约束
第7章 集体的力量：应对学生行为问题的班级解决方案
集体建设
特殊教育班级
第8章 与父母一起合作，更好地改善孩子行为
领导力
对担忧与质疑的回应
建立有效合作的体系
跨越分歧
第9章 改变，从现在开始
附录1：技能缺陷和未解决问题评估
附录2：问题解决方案
附录3：深挖信息速查表
译后记
迷失在学校：用积极合作式问题解决法改善学生行为是2023年由中国青年出版社·中青文出版,作者[美] 罗斯·W.格林。
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