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德育教师林志超分享预防学生问题的30个实用策略，帮助提高班主任的立德树人的能力。
内容简介
德育特级教师林志超从“超前预防，防范问题于未然”“临界预防，消解问题于可能”“止犯预防，消弭问题于已然”“再犯预防，阻断问题严重化”“捕捉契机，促进改变有效化”“综合助力，教育协同多元化”六个方面，分享了自己在学生问题预防与教育方面的30个创意策略。这些策略，均源自作者多年的班主任工作实战经验，方便实用，利于一线班主任活学活用到自己的教育实践中，提高自身立德树人的能力。学生问题，预防为主，教育及时，这样才能促进学生更好地自主发展。
章节目录
版权信息
推荐序预防问题行为的教育艺术
自序教育，是引领预防的艺术
第一章超前预防，防范问题于未然
积极心态形成“六有”因素
有人爱，充盈内心的温情
有事做，赋予职责的承担
有信念，积极向上的力量
有微笑，坚强面对的乐观
有希望，源自收获的动力
有勇气，不懈努力的坚持
良好习惯培养“六步”策略
启迪认识，感悟重要
自我约定，树立目标
具体指导，榜样示范
自我检测，相互监督
奖惩并行，不断促进
优化环境，期待成长
正确价值观之“六式”引领
无痕式引领，以文化滋养心灵
浸润式引领，以氛围影响价值
点睛式引领，以示范指导行为
导航式引领，以课程内化品质
体验式引领，以情境唤醒感悟
激励式引领，以评价落实行动
促成自主管理“六方”协约
集体协约，人人尽责共一心
小组协约，生生尽职齐协力
同桌协约，俩俩尽善生温情
自我协约，默默尽力燃生机
师生协约，相相尽爱赢和睦
亲子协约，双双尽心享和谐
引领规范发展“六大”思维
目标意识
规范意识
民主意识
扬长意识
引导意识
发展意识
第二章临界预防，消解问题于可能
消解负面情绪“六自”方法
自我麻木法，远离干扰
自我满足法，情绪转移
自我强化法，运动缓解
自我宣泄法，情绪释放
自我求助法，社交慰藉
自我反思法，正视情绪
助力走出困境“六种”游戏
玩偶选摆，感知深处困境
沙盘游戏，解读内心世界
故事叙述，捕捉心灵线索
心理绘画，透视思绪图谱
角色扮演，反馈意识本能
顺势挑拨，挖掘情感本真
消融负面影响“六面”隔断
有效管理，隔断纪律淡化
群体榜样，隔断不良模仿
重塑认知，隔断思想随意化
个性培育，隔断从众心理
学会拒绝，隔断委曲求全
远离干扰，隔断负面影响
常规问题应对“六他”流程
讲给他听，促进明理
做给他看，使之懂行
让他试做，即时行动
帮他确认，明了方向
给他表扬，激励持久
让他坚持，巩固行为
应对学生伤害“六一”原则
第一时间，迅速为要
学生第一，生命为先
态度第一，安抚为上
理性第一，厘清责任
教育第一，提升意识
预防第一，能力为本
第三章止犯预防，消弭问题于已然
“四类问题”判别教育跟进
设定“问题判断公式”，便于正确识别
正确判别“四类问题”，善于策略梳理
针对具体问题，做出妥当处理
“四阶进程”化解冲动行为
稳定情绪阶段，冷静舒缓
反思问题阶段，事件梳理
明理和解阶段，解决矛盾
情绪自控阶段，自我提醒
“四策学会”调节内心矛盾
调整心态，学会正向思考
培养自信，学会忽略纠结
引导主动，学会敢于决断
懂得升华，学会突破自我
“四方助力”走出孤立无援
亲子助力，做孩子最坚强的后援
老师助力，做学生最重要的他人
同伴助力，做友人最知心的伙伴
自我助力，做自己坚定的守护神
“四个深入”应对突发事件
深入现场，果断干预
深入挖掘，启发感悟
深入内心，宽容应对
深入成因，防范未然
第四章再犯预防，阻断问题严重化
“阶段引导”实施危机干预
引导冷静阶段：稳定情绪，安全陪伴
引导了解阶段：有效沟通，意图解读
引导反思阶段：自我感悟，“看见”问题
解决问题阶段：预见未来，学会自控
后续教育阶段：立足改变，持续跟进
“直面问题”启迪学生自醒
过程再现，启迪自爱自制
看见诚意，启迪自敬自律
转换角色，启迪自明自纠
引人入胜，启迪自尊自强
“多面触感”促使走向友好
“看见”自我，感触心灵
集体接纳，感受友善
拉近距离，感化情谊
落实帮助，感怀爱心
架起心桥，感化他人
“柔和坚决”助力学生自控
坚决的态度
柔和的方式
“正面教育”促进自我约束
正面宣传，学会自我教育
正面引导，促动自我完善
正面管理，达到自我监督
正面激励，形成自我修养
第五章捕捉契机，促进改变有效化
“个辅时间”提升良好心态
温暖抱抱，引领温情融入
纸短情长，引领情绪释放
热线解忧，引领心结释然
私人空间，引领重塑认知
“自我成就”促动个性成长
深入分析，科学洞察问题成因
信任支持，突破人际关系障碍
适时辅导，改变逃避学习状态
调动自我，提高自我评价
“淡然面对”静候自然生长
静观，自然调和生态
协调，暖心落实友谊
调和，主动维系平衡
分析，理性面对烦恼
“激励潜能”成就最好自己
遇见，即全接纳
正视，与众不同
挖掘，个性特质
升华，坚定意志
“持续强化”激励点滴进步
标记奖酬，指引美好改变
幽默警示，指引持续进步
奇迹问句，指引点滴规范
目标任务，指引步步向上
第六章综合助力，教育协同多元化
协同教育“多方联动”机制
部门要“领”，明确多方联动职责
家庭重“范”，负起全面教育责任
教师需“导”，坚持引导持续跟进
学校善“引”，建立综合专业教育机制
家庭履行“第一责任”义务
亲子陪伴，温情成长
相机而教，潜移默化
恩威并济，携手共育
平等交流，科学引导
教师尽职“温度教育”引导
如初见般，对待每个学生
如阳光般，照耀每个学生
如春意般，呵护每个心灵
更有温度，温暖每个学生
班级活动“动态引领”跟进
主题班会“前瞻”引领
节日节点“浸润”引导
综合实践“融入”引导
心理团辅“精确”引导
学校立足“立德树人”推进
知：“1+3”课程，落实立德树人目标
行：分级实施，促进品质阶段提升
评：多方评价，激励德行素养发展
后记探寻，向着预防教育深意处漫溯
学生问题预防与教育是2023年由华东师范大学出版社出版,作者林志超。
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