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本书是实践导向幼儿园教师的职后培训教材。
内容简介
全书按幼儿各年龄阶段的特点，分大班、中班、小班三个层次，结合具体的案例详细介绍幼儿园早期阅读教学活动的设计和实施中的关键，深挖有效实施的要点，以期提升教师的实践智慧。
作者简介
编者林剑萍，上海市特级园长，现任浦东新区浦南幼儿园园长。曾荣获上海市优秀教育工作者、上海市园丁奖、上海市语言文字先进个人、上海市师德标兵等荣誉称号。
章节目录
版权信息
前言 阅读教学，让教师和孩子一起快乐成长
走进阅读 问答篇
01 如何解读绘本
一、分辨作品体裁
二、体会材料内涵
02 如何创设良好的阅读环境
一、适宜的位置
二、舒适的布置
三、适当的书籍
03 如何用声音演绎绘本——一场关于“绘本朗读”的探索之旅
04 如何用最少的提问交流最丰富的感受
05 如何在“趣”中实现早期“悦读”的选材
一、幽默夸张的“趣点”和熟悉的题材多能打动幼儿
二、注意文化差异，“趣点”应贴近中国孩子的经验范围
06 如何在“趣”中实现早期“悦读”的设计与执教
一、“趣”提问
二、“趣”体验
三、“趣”感悟
07 如何在绘本教学活动中进行智慧回应——以大班为例
一、潜移默化概括式
二、欲擒故纵启发式
三、思维碰撞调动式
四、精准表达提升式
五、聚焦话题回拉式
08 如何抓住集体阅读活动中师幼互动的关键点
一、智慧地运用材料，解决幼儿可能遇到的阅读困难
二、强调画面的观察，鼓励幼儿自己寻找并发现答案
三、重视提问后的“等待时间”，支持幼儿的深入思考
四、巧妙地运用追问，推进幼儿的理解与表达
体验阅读 教案篇
小班
活动1-1 小玻上幼儿园
活动1-2 老鼠妈妈的礼物
活动1-3 排好队，一个接一个
活动1-4 是谁嗯嗯在我的头上
活动1-5 小鸡叽叽
活动1-6 摘果子
活动1-7 小玻去公园
活动1-8 最好吃的蛋糕
中班
活动2-1 子儿吐吐
活动2-2 会动的房子
活动2-3 打瞌睡的房子
活动2-4 被澡盆卡住的熊
活动2-5 和甘伯伯去兜风
活动2-6 秋秋找妈妈
大班
活动3-1 第五个
活动3-2 好朋友
活动3-3 花娘谷
活动3-4 收集东，收集西
活动3-5 奥菲利亚的影子剧院
活动3-6 狼大叔的红焖鸡
活动3-7 逛了一圈
活动3-8 我的幸运一天
活动3-9 小阿力的大学校
活动3-10 谁是蛀虫的朋友
活动3-11 七只瞎老鼠
活动3-12 肚子里有个火车站
感悟阅读 反思篇
巧借故事情境丰富小班幼儿情感体验
一、寻找生活的原形，获取情感的共鸣
二、貌似简单的故事，蕴含升华的情感
三、感悟故事的情，创造生活的美
四、字里行间的触动，潜移默化的改变
创造参与机会，激发中班幼儿独立阅读的兴趣
一、投放在阅读区里的故事和录音，备受幼儿冷落
二、借助声音表情创设动态趣味情境，吸引幼儿阅读
三、围绕故事情节创设理解讨论场景，鼓励各抒己见
破解绘本《被澡盆卡住的熊》中“易卡住”的问题
一、一个“卡住”的问题
二、两点思考分析
三、三个破解策略
让幼儿在夹叙夹议中享受阅读的快乐
一、叙故事人物，议角色神情
二、叙人物心理，议角色对话
三、叙完整故事、议故事主旨
从绘本细节中读，到故事情景中想
背景
过程实录
反思
巧妙设计串联教学中有效互动
背景
反思
将绘本真正为教学所用
背景
过程实录
分析与反思
困惑与调整
源于生活而高于生活的阅读
背景
过程实录
思考
寻找适合的，变为最好的
一、教具的演变
二、教法的演变
以阅读为载体的情感激发
一、缘起
二、出发
三、结语
把握探索兴趣，延伸阅读契机
背景
过程实录
反思
适度强化培养幼儿阅读习惯
一、孩子为什么会这样？这种反应的本质是什么
二、促进还是妨碍，这句话的插入是功还是过
三、如何改变，真正促进幼儿发展
阅读活动这样做是2015年由华东师范大学出版社出版,作者林剑萍 主编。
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