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本书从教育的系统论观点出发，科学阐述学生学习的基本规律及其在教学领域的应用，从而使学生深入理解学习理论的发展演变、学生学习的主要规律、有效教学的促进原则等基本问题，树立起“以学论教”的教学观。
内容简介
本书在论述教育心理学的发展历史、研究对象和研究方法等科学学问题的基础上，系统梳理了各种主要学习理论的发展演变历程，明确了学生学习的实质以及学习与个体发展的关系，全面论述了学习动机、学习迁移、知识掌握、技能形成、社会规范接受等方面的基本规律以及教学设计原则与成效评估的方法。
作者简介
作者燕良轼，祖籍湖南桃源，1956年出生于黑龙江省。湖南师范大学教育科学学院心理学系教授，博士。1988年9月—2004年2月任湖南师范大学教育科学学院心理系主任，兼省教育科学重点实验室主任，心理研究所所长。现任中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会委员，中国心理学会科普委员会委员；湖南省心理学会副理事长，湖南省科协委员会委员；中国心理学会科普委员会湖南心理辅导中心主任。
章节目录
版权信息
前言
第一章 教育心理学导论
第一节 教育心理学的研究对象
第二节 教育心理学的发展历程
第三节 如何研究教育心理学
本章小结
第二章 学习的一般心理
第一节 学习的定义
第二节 学习的生理机制
第三节 学习的分类
第四节 学习的过程
第五节 学习的策略
本章小结
第三章 学习理论
第一节 行为主义学习理论
第二节 认知主义学习理论
第三节 信息加工学习理论
第四节 建构主义学习理论
第五节 人本主义学习理论
本章小结
第四章 知识与技能的学习
第一节 知识的学习
第二节 动作技能的学习
本章小结
第五章 学习迁移
第一节 学习迁移及分类
第二节 学习迁移理论
第三节 影响学习迁移的因素
第四节 学生学习迁移的促进
本章小结
第六章 问题解决与创造力
第一节 问题与问题解决概述
第二节 问题解决的过程与模式
第三节 影响问题解决的因素
第四节 促进问题解决的策略
第五节 创造力及其开发
第七章 学习动机
第一节 学习与学习动机
第二节 学习动机理论
第三节 学习动机的激发
第八章 学生品德心理的形成
第一节 品德心理概述
第二节 社会规范的学习与品德的建构
第三节 品德形成的理论
第四节 学生良好品行的塑造
第五节 学生不良品行的矫正
本章小结
第九章 学生心理发展与教育
第一节 学生的认知发展与教育
第二节 学生的情绪发展与教育
第三节 学生的社会发展与教育
第四节 学生学习风格差异与教育
本章小结
第十章 教师与教学心理
第一节 教师心理
第二节 教学心理
本章小结
教育心理学是2017年由华东师范大学出版社出版,作者燕良轼。
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