内容简介
本书以当代西方教师学习研究成果为对象，运用文献法、历史研究法、归纳逻辑法，分析、阐释了教师学习的图景。基于教师学习研究的历史变迁、代表人物的理论、观点分析与评价，获得了教师学习理论社会建构的发展走向，并建构了其概念框架，为我国当前的教师学习提供了启发。
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- 封面
- 前折页
- 书名页
- 版权页
- 丛书编委会
- 序
- 前言
- 目录
- 第一章 导论
- 第一节 研究背景及意义
- 第二节 国内外研究综述
- 第三节 研究设计
- 第二章 教师作为学习者及其连续互动学习论
- 第一节 教师连续互动学习论的产生背景及理论基础
- 第二节 教师作为学习者及连续互动学习观
- 第三节 教师学习过程的“五段说”
- 第四节 教师连续互动学习的影响因素观
- 第三章 教师学习共同体及其集体互动学习论
- 第一节 教师学习共同体及集体互动学习论的产生背景及理论基础
- 第二节 教师学习共同体及集体互动学习观
- 第三节 教师学习共同体的运行机制观
- 第四节 教师学习共同体及集体互动学习的影响因素观
- 第四章 动机型教师及质变学习论
- 第一节 动机型教师及质变学习论的产生背景及理论基础
- 第二节 动机型教师及质变学习观
- 第三节 动机型教师及质变学习的过程观
- 第五章 教师学习的网状分析单位及系统复杂学习论
- 第一节 教师系统复杂学习论的理论基础
- 第二节 教师学习的网状分析单位及系统复杂学习观
- 第三节 教师系统复杂学习的过程观
- 第四节 教师系统复杂学习的影响因素观
- 第六章 教师学习理论：社会建构的走向
- 第一节 教师社会建构学习论的走向分析
- 第二节 教师社会建构学习理论的框架与启示
- 结语
- 参考文献
- 后记
- 后折页
- 封底
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版权信息
出版社：北京师范大学出版社
出版时间：2021
作者：著
温馨提示：
1.本电子书已获得正版授权，由出版社通过知传链发行。
2.该电子书为虚拟物品，付费之后概不接收任何理由退款。电子书内容仅支持在线阅读，不支持下载。
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得书感谢您对《当代西方教师学习理论研究.京师教师教育论丛》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
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