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高职院校文化建设：理论实践并重。
内容简介
我国高等职业教育经过近年来的快速发展，已由规模扩张的外延式发展转向以质量提升为核心的内涵发展，而文化建设作为内涵发展的重要内容逐渐被高职教育届所重视。本著作从文化自觉、文化建构、文化视野、文化育人、文化引领等五个方面汇聚了浙江金融职业学院教职员工十余年来在高职院校文化建设的理论探索与实践。
作者简介
周建松，1962年1月生，浙江海宁人，浙江金融职业学院院长、教授。浙江大学经济学硕士，中国金融学会理事、浙江省金融学会副会长、《浙江金融》总编辑，中国高等职业教育研究会常务理事，浙江省高等职业教育研究会副理事长，浙商银行独立董事。在全国经济和金融类刊物发表专业论文200余篇，出版《新金融学》、《中国金融发展论》、《中国商业银行改革研究》、《浙江地方金融发展研究》等专著12部。$$$$$周建松，男，1962年1月生，浙江大学经济学硕士，金融专业教授，浙江省151人才第二层次人选，浙江省中青年学科带头人，《浙江金融》总编，浙江地方金融发展研究中心主任，浙江省金融学会副会长，中国金融学会理事，浙商银行独立董事，嘉兴市人民政府、台州市人民政府特邀咨询委员，教育部离职高专经济类教学指导委员会副主任。在《金融研究》、《财贸经济》等刊物发表金融学术论文近300篇，在《中国高等教育》、《中国高教研究》等刊物发表高职教育论文40余篇，出版学术专著12部。主要讲授“货币金融学”、“商业银行业务与管理”等课程。
章节目录
版权信息
序言
第一编 文化自觉
国家示范高职院校建设的真谛：机制创新与文化引领
一、重温教高〔2006〕14号和16号文件的精神实质
二、示范性高职院校建设的实践与成效
三、示范高职院校建设的重点是机制和文化
四、浙江金融职业学院在示范建设中的积极探索
参考文献
在国家示范高职建设过程中培育和共享文化
一、建设思想情感文化
二、建设目标成果文化
三、建设理念思路文化
四、建设力量动员文化
五、建设过程氛围文化
六、建设组织体制文化
七、建设运行机制文化
八、建设生态环境文化
九、建设成果创新文化
十、建设成果评价文化
建设“开放合作，尚德重能”的高职教育文化
一、文化建设是高职教育内涵发展建设的重要内容
二、探索形成“开放合作，尚德重能”的高职文化
三、弘扬“开放合作，尚德重能”的高职文化
基于文化视域的高职教育内涵发展研究
一、高等职业教育的生存现实：规模上的“半壁江山”与吸引力上的“弱势群体”
二、高等职业教育的发展视域拓宽与现实重构：文化视域的引入
三、未来的路径选择：基于文化自信的高职教育内涵发展
参考文献
关于高等职业院校文化校园建设的思考
一、推进高职文化建设的重大现实意义
二、研究高职文化建设的现实注意力
三、以文化校园建设为抓手推进高职文化建设
参考文献
基于内涵发展的高职院校文化建设研究
一、高等职业教育发展新阶段与文化建设
二、正确把握高职院校文化建设的内容和结构
三、充分认识高职院校文化建设的作用及其机理
四、基于共性特点和个性特质的高职院校文化建设
参考文献
文化自觉与高职教育可持续发展
一、高职教育文化自觉之必为
二、高职教育文化自觉之可为
三、高职教育文化自觉之何为
参考文献
文化共同体视域下的高等职业教育内涵发展
一、文化共同体的理论基础和范式主张
二、文化自发：高等职业教育发展的已然之状
三、文化自觉：高等职业教育内涵发展的应然之举
四、文化共同体：高等职业教育内涵发展的必然之路
参考文献
论高职院校的文化创新
一、高职院校文化创新的背景分析
二、高职院校文化创新的基本原则
三、高职院校文化创新的主要路径
参考文献
第二编 文化建构
高等职业教育文化逻辑的分析
一、高职教育文化的逻辑原点
二、高职教育文化的互动主体
三、高职教育文化的基本命题
参考文献
高职教育的文化定位与建构路径
一、高职教育文化建设必须摆上重要位置
二、高职教育文化建设的困境
三、高等职业教育的文化特征
四、高等职业教育文化建设的路径
参考文献
高职院校文化建设实现机制研究
一、关于高职院校文化建设不同视角的分析
二、高职院校文化建设是一个立体渐进的过程
三、高职院校从文化建设走向文化育人
四、高职院校要从文化建设走向文化治理
参考文献
高职院校文化育人的要素分析
一、历史性要素
二、环境性要素
三、主体性要素
四、开放性要素
参考文献
高职文化转型：目标及路径构建
一、转型：高职文化的必然趋向
二、目标：文化自信与魅力提升
三、路径：“一线多元”的发展脉络
参考文献
构建校企融合的高职教育文化体系
一、校企融合：高职教育的文化自觉
二、体系重建：校企融合下高职文化自省
三、习惯性迷失：校企融合中的文化混淆
四、高职文化需要统筹架构
参考文献
高职校园文化的品牌发展探析
一、高职校园文化品牌的发展定位
二、高职校园文化品牌的功能认知
三、高职校园文化品牌的发展对策
参考文献
基于学校个性的高职院校三维文化探索研究——以浙江金融职业学院为例
一、大学文化与学校个性的思辨
二、基于学校个性的高职文化的基本层构
三、三维文化育人机制探索
四、结语
参考文献
高职素质教育的思想文化诉求
一、素质教育：高职教育改革发展的战略主题
二、高职素质教育的理论要点
三、高职素质教育的思想文化诉求的具体解读
参考文献
第三编 文化视野
行业、校友、集团共生态：高职院校办学模式创新
一、高职教育发展需要和谐的办学生态
二、“行业、校友、集团共生态”办学模式的理论与实践基础
三、浙江金融职业学院“行业、校友、集团共生态”办学模式创新的实践
四、浙江金融职业学院“行业、校友、集团共生态”办学模式的成效
民族复兴进程中的高校传统文化教育新思维
一、民族复兴对传统文化教育的新要求
二、契合民族复兴要求的高校传统文化教育理念
三、构筑三维路径共济的高校传统文化教育格局
参考文献
金融高职院校培养目标视野中的诚信教育
一、金融行业特点决定了金融高职院校诚信人才的培养目标
二、金融高职院校培养目标的定位状况
三、金融高职院校诚信教育的现状及其效应
四、金融高职院校培养目标视野中的诚信教育路径选择
以“人本金融”价值理念推动金融文化的创新
一、金融文化的含义辨析
二、金融文化创新的动力
三、以“人本金融”价值理念推动金融文化的创新
参考文献
高职文化建设与传统文化关系的考量
一、儒家：经世致用，格物致知
二、墨家：“德、言、术”全面发展观、科学的实践精神
参考文献
中华优秀传统文化：社会主义核心价值观培育的载体
一、中华优秀传统文化教育的回归与创新
二、中华优秀传统文化蕴含的核心价值理念解析
三、在弘扬优秀传统文化中培育社会主义核心价值观的路径探析
参考文献
高等职业院校德育视域中的传统文化教育
一、开设传统文化教育课程，寓德于文
二、开展传统文化教育活动，寓教于乐
三、营造传统文化教育氛围，寓情于境
参考文献
基于文化认同的大学生社会主义核心价值观培育路径
一、文化认同对大学生社会主义核心价值观培育的重要作用
二、从文化认同的视角拓展大学生社会主义核心价值观培育的现实路径
参考文献
深化大学生优秀传统文化教育问题探赜
一、确立大学生优秀传统文化教育的正确立场和态度
二、厘清思想政治教育与传统文化教育之间的关系
三、教学实践中提升优秀传统文化教育效果的关键点
参考文献
第四编 文化育人
高职院校文化育人模式的创新与实践——浙江金融职业学院“三维文化”育人体系个案分析
一、诚信文化育人：高举精神品质之旗
二、金融文化育人：深植职业能力之根
三、校友文化育人：广结合作办学之链
四、结语
高职教育文化订单人才培养长效机制建设的实践与探索——以浙江金融职业学院银领学院为例
一、银领学院文化订单人才培养的内涵与运行特征
二、文化订单人才培养的创新与实践
三、五要素全方位融入教学：文化订单模式成功背后的理论注解
四、几点思考
参考文献
以诚信文化铸金融学子之魂——浙江金融职业学院打造诚信文化品牌的实践与探索
一、诚信文化建设的思路
二、诚信文化建设的实践
三、诚信文化建设的成效
文化浸染：产教融合、协同育人的新语境——以浙江金融职业学院为例
一、产教融合、协同育人的普遍语境
二、作为产教融合、协同育人新语境的文化浸染
三、文化浸染在浙江金融职业学院的实践
四、结语
参考文献
校友育人生态文化建设的实践与探索
一、开发校友资源对积聚校友文化的作用
二、利用校友资源，培育校友育人生态文化
三、营造共同育人氛围，构建校友育人生态文化
参考文献
融合金融企业文化 培养高素质技能人才
一、加强校企合作，促进金融文化与校园文化的有效融合
二、注重实践探索，创新融合金融文化的形式与途径
三、融合金融文化对高素质技能型人才培养的作用
高职院校礼仪文化育人目标体系建构与实践策略
一、礼仪文化的意蕴
二、高职院校礼仪文化育人的目标体系
三、高职院校礼仪文化育人的实践体系
参考文献
高职院校廉政文化育人的实践与思考
一、高职院校廉政文化育人的必要性
二、高职院校廉政文化育人的路径
三、浙江金融职业学院廉政文化育人的实践
参考文献
文化经典教育进入高职教育课堂的研究与探索
一、文化经典教育进高职教育课堂的必要性
二、高职教育课堂中的文化经典教育应注意的着力点
三、文化经典教育进高职教育课堂的条件支撑
参考文献
第五编 文化引领
第一届高职教育文化建设与可持续发展论坛（2008年11月）
第二届高职教育文化建设与可持续发展论坛（2010年11月）
第三届高职教育文化建设与可持续发展论坛（2012年11月）
第四届高职教育文化建设与可持续发展论坛（2014年12月）
第五届高职教育文化建设与可持续发展论坛（2016年11月）
附录
高职教育文化的建构
高职教育教学文化研究
后记
高等职业院校文化建设理论与实践是2018年由中国人民大学出版社出版,作者周建松。
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