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著名哲学家、教育学家约翰·杜威代表作之一

内容简介

杜威认为教育必须以反省思维为目的，在书中运用了大量日常生活中的案例，详细阐述了我们进行思维时的不同过程。

全书主体为三大部分，第一部：思维训练的问题，说明什么是思维、训练思维的必要性、思维训练的天赋资源、学校情境和思维训练、心理训练的方法和目标。第二部：逻辑的探讨，说明完整思维行为的分析、系统性的推论、判断、概念和理解、具体和抽象的思考、实证和科学思维。第三部：思维的训练，说明活动和思维训练、具体与抽象、语言和思维训练、心灵训练的观察和信息、讲课和思维训练。

作者简介

作者约翰·杜威，美国哲学家、教育家，与皮尔士、詹姆士一起被认为是美国古典实用主义哲学的重要代表人物。生于美国佛蒙特州，1879年毕业于佛蒙特大学，1884年获约翰·霍普金斯大学哲学博士学位。1884-1888，1890-1894年在美国密歇根大学，1889年在明尼苏达大学教授哲学。1894-1904年在芝加哥大学任哲学系、心理学系和教育系主任。约翰·杜威是古典实用主义的集大成者，他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学等诸方面，使实用主义成为美国特有的文化现象。1952年6月1日因病去世。

章节目录

版权信息

主编序

新版序

第一版序

第一部分 思维训练的问题

第一章 什么是思维？

第二章 为什么必须以反思性思维作为教育的目的

第三章 思维训练中的天赋资源

第四章 学校情境与思维的训练

第二部分 逻辑的探讨

第五章 反思性思维的过程和结果：心理过程和逻辑形式

第六章 推理和检验的案例

第七章 反思性思维的分析

第八章 判断在反思性活动中的地位

第九章 理解：观念与意义

第十章 理解：概念与定义

第十一章 系统的方法：控制资料和证据

第十二章 系统的方法：推理和概念的控制

第十三章 经验思维与科学思维

第三部分 思维的训练

第十四章 活动与思维训练

第十五章 从具体到抽象

第十六章 语言与思维训练

第十七章 心灵训练中的观察和信息

第十八章 讲课与思维训练

第十九章 一般性结论

修订版译后记

我们如何思维是2020年由华东师范大学出版社出版,作者[美]约翰·杜威。

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