编辑推荐
著名哲学家、教育学家约翰·杜威代表作之一
内容简介
杜威认为教育必须以反省思维为目的,在书中运用了大量日常生活中的案例,详细阐述了我们进行思维时的不同过程。
全书主体为三大部分,第一部:思维训练的问题,说明什么是思维、训练思维的必要性、思维训练的天赋资源、学校情境和思维训练、心理训练的方法和目标。第二部:逻辑的探讨,说明完整思维行为的分析、系统性的推论、判断、概念和理解、具体和抽象的思考、实证和科学思维。第三部:思维的训练,说明活动和思维训练、具体与抽象、语言和思维训练、心灵训练的观察和信息、讲课和思维训练。
作者简介
作者约翰·杜威,美国哲学家、教育家,与皮尔士、詹姆士一起被认为是美国古典实用主义哲学的重要代表人物。生于美国佛蒙特州,1879年毕业于佛蒙特大学,1884年获约翰·霍普金斯大学哲学博士学位。1884-1888,1890-1894年在美国密歇根大学,1889年在明尼苏达大学教授哲学。1894-1904年在芝加哥大学任哲学系、心理学系和教育系主任。约翰·杜威是古典实用主义的集大成者,他的著作很多,涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学等诸方面,使实用主义成为美国特有的文化现象。1952年6月1日因病去世。
章节目录
版权信息
主编序
新版序
第一版序
第一部分 思维训练的问题
第一章 什么是思维?
第二章 为什么必须以反思性思维作为教育的目的
第三章 思维训练中的天赋资源
第四章 学校情境与思维的训练
第二部分 逻辑的探讨
第五章 反思性思维的过程和结果:心理过程和逻辑形式
第六章 推理和检验的案例
第七章 反思性思维的分析
第八章 判断在反思性活动中的地位
第九章 理解:观念与意义
第十章 理解:概念与定义
第十一章 系统的方法:控制资料和证据
第十二章 系统的方法:推理和概念的控制
第十三章 经验思维与科学思维
第三部分 思维的训练
第十四章 活动与思维训练
第十五章 从具体到抽象
第十六章 语言与思维训练
第十七章 心灵训练中的观察和信息
第十八章 讲课与思维训练
第十九章 一般性结论
修订版译后记
我们如何思维是2020年由华东师范大学出版社出版,作者[美]约翰·杜威。
得书感谢您对《我们如何思维》关注和支持,如本书内容有不良信息或侵权等情形的,请联系本网站。