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本书展示了“宽语文”教育的成功教学方式与思维，帮助教师学习与借鉴。
内容简介
教育是一个盒子，课堂却不是一个盒子。课堂应该是开放的、无限伸展的、广袤无垠的空间。
“宽语文”教育是相对于封闭、狭窄的语文教育而提出的具有“开放、整合、灵动、创新”等特点的语文教育。其努力建设“一中心，两支柱，三联系”的理论体系，即以学生的“主动、健康、和谐发展”为中心，搭建“阅读和生活”两大支柱，加强语文与大自然、与社会、与各学科之间的联系。
作者简介
作者郑冬梅，小学语文特级教师、正高级教师、国家骨干教师、省优秀教师、省学科带头人、省名师工作室主持人、市名教师、市拔尖人才、市名师工作室主持人、市阅读推广人、国家二级心理咨询师、家庭教育指导师、全国教育科学“十一五”规划课题主持人。“宽语文教育”和“童心作文”创始人。
章节目录
版权信息
写在前面被重新定义的课堂
前言“宽语文”宣言
第一章课堂，生命的旷野
一、课堂不是一个盒子
二、课堂是生命成长的旷野
（一）走进广袤的自然课堂
（二）走进温馨的家庭课堂
（三）走进开放的社会生活课堂
（四）走进神秘的内心课堂
第二章课堂，激扬的长空
一、宽松、平等、祥和的环境
（一）美观、宽松、温馨的课堂硬环境
（二）民主、平等、和谐的课堂软环境
二、开放、整合、丰实的内容
三、自主、合作、探究的形式
四、交往、灵动、共生的生态
五、宽容、宽厚、和合的文化
第三章课堂，张力的空间
一、树立儿童课程观
二、把儿童放在课程中央
三、课程，让课堂更有张力
（一）儿童阅读课程
（二）生活自理课程
（三）亲近自然课程
（四）文明教养课程
（五）主题体验式课程
（六）国学经典读写课程
（七）学科整合课程
（八）生本定制课程
（九）地方文化课程
第四章课堂，温润的存在
一、1+1读写结合课型
一、谈话导入，激发兴趣
二、初读课文，整体感知。
三、精读课文，深入探究
四、拓展创作
二、1+3拓展阅读课型
一、导入
二、初读课文
三、走进作者
四、深入探究
五、拓展阅读
三、主题群文阅读课型
一、教学内容
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、课前准备
六、课时：两课时
七、教学过程
四、全书阅读课型
第五章课堂，童心的居所
一、童心就是真心
二、课堂是童心的居所
三、童心是师爱之源
四、让童心在情境中绽放
一、听音乐想象
二、想象绘画
三、心灵对话
四、我手写我心
五、自评互评
六、展示评改
七、二度修改创作
一、导入新课
二、初读绘本，整体感知。
三、小组合作探究
四、想象创作
五、课后作业
第六章课堂，多彩的画卷
一、找春天综合性学习
二、小兔子旅行记综合性学习
三、传统节日与民俗风情综合性学习
四、社会生活调查综合性学习
五、快乐的假期综合性学习
第七章课堂，让生命到场
一、把语文的命根留住
二、让生命到场
三、让思维生长
四、让生命怒放
后记打开生命的盒子
课堂不是一个盒子是2019年由华东师范大学出版社出版,作者郑冬梅。
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