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新课程语文教材教法：实战教学策略
内容简介
研究教育理论是为了服务教育实践，我们要到教育实践中研究教育理论。在教育实践中，我们不该忘记教育理论研究的源头，更不该忘记教育理论研究的本意。《新课程语文教材教法》摒弃高深、抽象的教学理论的构建，着眼于切实、可用的教学策略的研究，从语文教学实战出发，力图运用一种新颖的体例、简洁的语言、精辟的案例阐述新课程视野下语文教学的规律与技法、理念与策略，希望能深入浅出地对语文教学如何有效实施这一问题进行分析和阐述，强调示范性、应用性和可操作性。我们就是本着这一教学理念来编写这本教材的。
章节目录
版权信息
“新课程教材教法丛书”编委会
总序
绪论语文新课程概论
第一节 语文课程性质
一、“语文”的名称由来
二、性质的界定
三、性质的内涵
第二节 语文基本理念
一、全面提高学生的语文素养
二、正确把握语文教育的特点
三、积极倡导多样的学习方式
四、努力建设开放的语文课程
第三节 语文教学目标
一、语文教学目标的内涵
二、语文教学目标的类型
三、语文教学目标的设置
第一章语文新教材解读
第一节 语文新教材的内涵
一、语文新教材的概念
二、语文新教材的特点
三、语文新教材的结构
第二节 语文新教材的开发
一、形态教材的多样化
二、隐性教材的开发
第三节 语文新教材的使用
一、新教材观的树立
二、新教材的处理方法
第二章语文教学方式
第一节 基于接受学习的教学方式
一、接受学习的含义
二、基于接受学习的教学特征
三、基于接受学习的教学策略
第二节 基于自主学习的教学方式
一、自主学习的含义
二、基于自主学习的教学特征
三、基于自主学习的教学策略
第三节 基于合作学习的教学方式
一、合作学习的含义
二、基于合作学习的教学模式
三、基于合作学习的教学设计策略
第四节 基于探究学习的教学方式
一、探究学习的含义
二、基于探究学习的教学要素
三、基于探究学习的教学策略设计
第三章汉字教学
第一节 汉字教学的基本内涵
一、汉字的性质和特点
二、古代的汉字教学
三、当代的汉字教学
第二节 汉字教学的基本方式
一、古代汉字教学方法
二、当代汉字教学方法
第三节 汉字教学的常用策略
一、根据汉字的属性来确定识字教学初期积累的字表
二、依据汉字构形规律，科学地讲解字理
三、根据不同教学阶段和汉字不同的属性，选择不同的教学策略
第四章阅读教学
第一节 阅读教学的基本内涵
一、阅读的性质
二、阅读教学的基本属性
三、阅读教学的任务
第二节 阅读教学的基本方式
第三节 阅读教学的常用策略
一、伙伴——师生之间的民主
二、生本——个性发挥的基点
三、开放——阅读教学的回归
四、诵读——玩味课文的美妙
五、探究——生机盎然的动力
第五章写作教学
第一节 写作教学的基本内涵
一、写作教学的一般定位
二、写作教学的主要特质
三、写作教学的基本特征
四、写作教学的常用过程
第二节 写作教学的常用策略
一、启思式写作教学策略
二、活动式写作教学策略
三、互评式写作教学策略
第三节 快速写作的主要技法
一、快速写作的基本内涵
二、快速写作的基本原理
三、快速写作的一般策略
第六章口语交际教学
第一节 口语交际教学的基本内涵
一、口语交际教学的基本特征
二、口语交际教学的教学模式
三、口语交际教学的评价策略
第二节 口语交际教学的基本方式
一、构建教学资源
二、开放训练方式
三、加强思维训练
第三节 口语交际教学的常用策略
一、强化口语交际训练——习得交际能力
二、设计口语交际活动——丰富教学形式
三、创设口语交际情景——增加生活体验
第七章语文综合性学习教学
第一节 语文综合性学习教学的基本内涵
一、语文综合性学习的含义
二、语文综合性学习的特征
三、语文综合性学习教学的意义
第二节 语文综合性学习教学的基本模式
一、集体探究式
二、角色扮演式
三、小组竞赛活动式
四、体验感受式
五、筛选信息式
六、解读时事式
第三节 语文综合性学习教学的常用策略
一、注重内容综合，突出语文性
二、利用课程资源，体现可用性
三、关注实践过程，强调主体性
四、注意循序渐进，讲究层次性
第八章语文选修课教学
第一节 语文选修课教学的基本内涵
一、语文选修课的由来及意义
二、语文选修课教学的基本特点
第二节 语文选修课教学的基本方式
一、指导学生选好课
二、选好选修教材
三、采用与课程内容相适应的教法
四、把握好选修课教学评价的五项原则
五、注意防止四种不良倾向
第三节 语文选修课教学的常用策略
一、根据学生的需要和教材的特点大胆取舍学习内容
二、紧扣“语文”组织丰富多彩的学习活动
三、充分开发利用课程资源开展教学
第四节 语文校本选修课的开设策略
一、语文校本选修课的基本内涵
二、语文校本选修课的开设意义
三、语文校本选修课程的开设策略
第九章语文教研方法
第一节 语文研究的内涵与特点
第二节 语文研究的方式与过程
一、双快读写图表法
二、双快读写金字塔法
三、双快读写交叉法
第三节 语文研究的文体与撰写
一、语文教育叙事
二、语文教育案例
三、语文教研论文
第十章语文说课艺术
第一节 语文说课的基本内涵
一、语文说课的一般概念
二、语文说课的常用程序
三、语文说课的一般内容
第二节 语文说课的基本方式
一、说课的常用模式
二、说课的原则
三、说课的评价方法
第三节 语文说课的基本技巧
一、说课的准备技巧
二、说课稿的撰写技巧
三、说课的表达技巧
四、说课的常用艺术
第十一章语文命题策略
第一节 语文考试的常见方式
一、语文考试的基本功能
二、语文考试的基本类型
三、语文考试的基本题型
第二节 语文考试的基本内容
一、语文知识题
二、阅读能力题
三、综合写作能力题
第三节 语文考试的命题方法
一、语文命题的基本策略
二、语文命题的基本程序
第十二章语文媒体运用
第一节 语文媒体的基本类型
一、电教媒体
二、数字媒体
第二节 语文媒体的常用方式
一、语文网络课程
二、语文VCM互动课堂
三、语文多媒体课件
第三节 语文媒体的运用技巧
一、电媒体在语文教学中的运用技巧
二、数字媒体在语文教学中的运用技巧
后记
新课程教材教法丛书·新课程语文教材教法是2010年由暨南大学出版社出版,作者王林发。
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