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制定职业教育标准，建构职业课程体系。
内容简介
“能力导向的职业教育体系构建”系列著作是中联企业管理集团（以下简称“中联集团”）联合产业界与教育界，借鉴国际先进职业教育与培训理念和经验，分析数千万字的国内外职业教育研究资料，结合数百家企业案例和职业经验，形成的一套建立在我国职业分析基础上的职业教育系统化研究方法论。
本书为“能力导向的职业教育体系构建”系列理论篇。
作者简介
作者李宇红，管理学教授，中联集团教育科技有限公司首席专家，北京联合大学应用科技学院前院长。
章节目录
版权信息
前言
第1单元 学科教育与职业教育
1.1 学科教育
1.1.1 学科教育中的知识门类和分支
1.1.2 知识是学科教育的逻辑起点
1.1.3 学科下的知识生态
1.1.4 知识导向的教育困局
1.2 职业教育的理性背景和现实动力
1.2.1 工业时代的职业教育取向
1.2.2 变迁时代的教育变革
1.2.3 职业教育的功能和价值
1.2.4 职业教育的类型结构、属性与层次结构
1.3 我国构建职业教育体系的机遇
1.3.1 发端、成长及发展阶段
1.3.2 政府及政策推动
第2单元 职业教育的体系
2.1 职业教育的学问体系
2.1.1 职业教育的学问内涵
2.1.2 职业教育学问的系统化
2.1.3 职业教育研究生态
2.2 职业教育的职业化
2.2.1 职业是职业教育的逻辑起点
2.2.2 职业与教育的紧跟与伴随
2.2.3 职业技术技能与培训市场
2.3 职业教育的标准体系
2.3.1 产业要求的能力标准
2.3.2 职业标准的嵌入与取舍
2.3.3 学习绩效与学业标准
2.3.4 职业教育质量评价体系
2.4 职业教育的教学组织形态
2.4.1 教学要素的职业生态圈
2.4.2 产业的教育板块与教育的产业化
2.4.3 教学设计与组织中的职业思维、职业语义和语境
第3单元 职业教育体系建设的理论基础
3.1 现代职业教育体系的文献基础
3.1.1 技术标准对职业教育的影响研究
3.1.2 职业教育的能力标准研究
3.1.3 职业教育的类型层次研究
3.1.4 能力导向的职业教育教学研究
3.1.5 职业教育生态研究
3.1.6 终身教育与职业教育关系研究
3.1.7 职业教育体系建设研究
3.2 能力本位教育( CBE)理念概述与分析
3.2.1 能力本位教育的核心理念
3.2.2 能力本位教育的教学设计和课程开发
3.2.3 能力本位教育理论的扩展与实践
3.2.4 能力本位教育的结论与启示
3.3 相关概念的厘清
3.3.1 职业与岗位
3.3.2 职业教育
3.3.3 职业能力
3.3.4 职业标准
3.3.5 职业资格
3.3.6 职业与教育的关系
第4单元 现代职业教育体系实践
4.1 我国职业教育体系实践
4.1.1 我国职业教育定位
4.1.2 职业教育体系结构
4.1.3 职业教育体系特征
4.2 德国职业教育体系实践
4.2.1 德国职业教育定位与特征
4.2.2 双轨制职业教育系统
4.2.3 职业学校类型
4.2.4 职业资格框架
4.3 澳大利亚职业教育体系实践
4.3.1 澳大利亚职业教育定位与特征
4.3.2 职业教育体系
4.3.3 职业教育制度
4.3.4 职业资格框架
4.4 美国职业教育体系实践
4.4.1 美国职业教育定位与特征
4.4.2 职业教育制度
4.4.3 职业教育学制
4.4.4 职业资格框架
4.5 加拿大职业教育体系实践
4.5.1 加拿大职业教育定位与特征
4.5.2 职业教育体系
4.5.3 职业教育运行机制
4.5.4 职业资格框架
4.6 亚洲其他模式
4.6.1 日本模式
4.6.2 韩国模式
4.6.3 新加坡模式
第5单元 现代职业教育体系的特征
5.1 从职业出发构建教书育人全过程
5.1.1 专业与职业岗位群对接
5.1.2 职业标准有机嵌入教学标准
5.1.3 教学过程与岗位工作任务相结合
5.1.4 教学评价与完成工作任务的能力相结合
5.2 双能力培养体系
5.2.1 新职业主义理论
5.2.2 能力构成及其拓展
5.2.3 能力培养系统化
5.3 以学生为中心组织与管理教学
5.3.1 以学生为中心
5.3.2 以学生为中心组织和管理教学
5.4 信息化下的现代职业教育体系创新
5.4.1 范式教育的变革
5.4.2 全球化、模块化、灵活化
5.4.3 新型学习体系
参 考 文 献
能力导向的职业教育体系构建（上·理论篇）是2019年由北京大学出版社出版,作者李宇红。
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