编辑推荐
从历史视角梳理寓身学习的历史发展脉络，借鉴当代理论研究成果建构寓身学习的核心理念。
内容简介
本书以学校教育实践为切入点，审视了学生身体遭受排斥和压制的现实。从历史视角出发，明晰了寓身学习的历史发展脉络。在汲取中国传统文化以及当代理论研究成果的基础上，用教育学的话语建构起了寓身学习对学习本质、学习目的、学习内容、学习方式、学习评价的认识和理解。最后回归学校教育实践，阐述了寓身学习理念落实到教育实践的方式。
本书作者从身体角度入手寻找了一种解决当今学生学习问题的可能方式，让身体在学生的学习中重新获得了一定的存在感和尊重。
作者简介
作者张静静，女，1987年生，山东泰安人。2017年毕业于华东师范大学教育学原理专业，美国哈佛大学教育学院联合培养博士，教育学博士，现为浙江外国语学院教育学院讲师。主要研究方向为教育基本理论。
章节目录
版权信息
前言
绪论
第一章 学习的现实问题：学生身体遭遇排斥和压制
第一节 学生身体遭遇排斥和压制的现实表征及后果
第二节 学生身体遭遇排斥和压制的根源
第二章 寓身学习的历史回溯
第一节 寓身学习的思想回溯
第二节 寓身学习的实践回溯
第三章 寓身学习的本质观与目的观
第一节 寓身学习的本质观
第二节 寓身学习的目的观
第四章 寓身学习的内容观、方式观与评价观
第一节 寓身学习的内容观
第二节 寓身学习的方式观
第三节 寓身学习的评价观
第五章 寓身学习的实现路径
第一节 寓身学习环境的建构
第二节 寓身课程的建设
第三节 教师“寓身于教”的素养与能力
第六章 总结与展望
第一节 对寓身学习的评价
第二节 研究成果与展望
参考文献
寓身学习研究是2022年由浙江大学出版社出版,作者张静静。
得书感谢您对《寓身学习研究》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
