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给班主任的易读、好用、有效的59条心理学策略。
内容简介
本书带领班主任重新认识教育科学的起源，建立在对人的心理探索的基础上，坚持以“心”育“心”，强调教师常的教育行为要符合心理的发展规律。
本书共分五章：
第一章“打造可以长大的教室”着重论述打造有归属感的教室环境对的积极影响；
第二章“共营生态型集体”强调提升集体自驱力、自调节力、自组织力、自制力等对班级积极氛围的形成具有强大的作用；
第三章“构筑高效学场”介绍了提升学积极与质量的诸多小妙招；
第四章“建立积极的师生关系”提供了建立与维护积极的师生关系的心理学效应与方法；
第五章“助推心灵成长”以立场与视角对的心理问题与不良行为进行悉心觉察与有效疗愈。
简而言之，本书从心理的角度去探索教育的可行，创新实践教育心理学机制和逻辑，家长和指导共同健康成长，用爱呵护每一个细小心灵。
作者简介
作者林萍，小学语文教师、班主任。从教二十多年来，曾担任副校长、校长助理、大队辅导员、政教处副主任、教务处副主任、教科室主任等多个岗位。
章节目录
版权信息
自序
第一章 打造可以长大的教室
1 确认安全感：教室里的每一块砖都是孩子们的
2 情绪调节师：教室色彩美育
3 流动能量场：让每一面墙都说话
4 凝聚力集结：班级logo的精神力量
5 期望之帆：班名扬起
6 拥有归属感：班徽设计与创造
7 激荡心灵：班歌创作与传唱
8 引领方向：班旗构筑理想
9 疗愈内心：班刊的力量
10 精神总谱：班本课程的非物质功能
第二章 共营生态型集体
11 集体自驱力提升：集体目标与个人目标交融
12 个体自驱力触发：个人目标制定与实施
13 集体自调节力提升：大自然是最好的教室
14 集体自组织力提升：共读的育人功能
15 集体自进化力提升：诵读的开展与推动
16 集体自适应力提升：绘本治愈入学困难症
17 集体自制力提升：延迟满足班级优良行为
18 自我认知力提升：用故事打开心窗照见柔光
19 集体贡献力提升：日常劳动带来的“小确幸”
20 集体表达力提升：儿童诗欣赏与创作
21 形成积极氛围：鼓励信是积极情绪的档案袋
第三章 构筑高效学习场
22 提升学生积极性：任务分配清晰
23 提升教学效度：树立课堂结构意识
24 营造学习氛围：察“眼”观色助推学习参与感
25 优化学习方式：多感官参与
26 沉浸式表达：课堂笔记与“心流”
27 提升学习精准度：有效度的检查
28 重塑学习信心：指导学生撕掉马虎的标签
29 规范课堂行为：让“插话”变成“插花”
30 推动教学落实：在教室里转，是一种比言语更响亮的行动
31 效率法宝：间隔交替学习
32 提高学习质量：课堂作业本的妙用
33 提高课堂效度：习惯养成从课堂礼仪开始
34 管理时间秩序：让学生拥有美好的一天
35 重组高效DNA：多样表达方式助力学习
第四章 建立积极的师生关系
36 注重情绪卫生：扩大教师积极情绪的蝴蝶效应
37 注重心灵关爱：暖心陪伴是教育的前提
38 积极关系提升：了解孩子最初的成长背景
39 积极关系经营核心：尊重每个学生的成长
40 积极关系“定盘石”：坚持公平公正
41 积极关系循环构建：“花式鼓励”让心灵开花
42 积极肢体语言使用：一个拥抱鼓励一颗受伤的心
43 深度情感连接：读画就是读心
44 消极关系破冰：做青春期的“青春”解语花
45 积极关系维护：呵护孩子的“面子”
46 识别学生内心需求：你的关注是我成长的养料
第五章 助推学生心灵成长
47 从自卑走向自信：无条件地支持与信任
48 挖掉“情绪地雷”：从溯源、觉察、反驳、聚焦到释怀
49 拖延行为破解：拖一拖，不会熄火
50 抵御诱惑：“偷”是因为不够，那就多给点吧
51 缓解焦虑：认知疗法是一味心药
52 应激障碍处理：从接受、飘然、等待到平复
53 拆除“自我设限”：自我肯定，迎接更好的自己
54 社交障碍淡化：请再给我一次机会
55 情绪宣泄：日记是孩子放飞心灵的秘密基地
56 积极心态调整术：再糟糕的事情，也有积极的意义
57 构建良性心智模式：掌控微习惯，掌控未来
58 积极品质养成：在活动中肯定，在训练中巩固
59 “多动症”的克星：运动，有你想象不到的强大功能
给班主任的59条心理学建议是2023年由华东师范大学出版社出版,作者林萍。
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