本书针对孩子运动素养的培养与提升提出了针对性的解决方案。
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内容简介
本书包括四篇三十章。第一篇为“中国素质教育发展的理论研究”，第二篇为“中国素质教育发展的体系构建”，第三篇为“中国文化与素质教育发展研究”，第四篇为“中国素质教育发展的实践导引”。
章节目录
- 封面
- 书名页
- 版权页
- 文前彩插
- 《整体构建中国素质教育发展体系》编委会
- 序一
- 序二
- 序三
- 目录
- 第一篇 中国素质教育发展的理论研究
- 第一章 中国素质教育发展的指导思想
- 一、新时代发展素质教育思想
- 二、教育部关于素质教育的文件精神
- 第二章 中国传统文化与素质教育
- 一、中国古代思想的素质教育体现
- 二、“六艺”中的素质教育思想
- 三、孔子教育思想的素质教育体现
- 第三章 中国素质教育发展的历史过程
- 一、中国素质教育的提出
- 二、中国素质教育的确立
- 三、中国素质教育的推进
- 四、中国素质教育的发展
- 第四章 中国素质教育发展的理论基础
- 一、哲学基础
- 二、社会学基础
- 三、心理学基础
- 四、教育学基础
- 第五章 中国素质教育发展的基本含义
- 一、素质教育的概念界定
- 二、素质教育的基本特征
- 三、素质教育的基本原则
- 第二篇 中国素质教育发展的体系构建
- 第六章 中国素质教育发展体系的整体构建
- 一、中国素质教育发展体系整体构建模型
- 二、第一维度——五育并举，全面发展
- 三、第二维度——五大要素，横向贯通
- 四、第三维度——五个领域，纵向衔接
- 第七章 思想道德素质教育体系的构建
- 一、思想道德素质教育目标体系
- 二、思想道德素质教育内容体系
- 三、思想道德素质教育途径体系
- 四、思想道德素质教育方法体系
- 五、思想道德素质教育管理评价体系
- 第八章 科学文化素质教育体系的构建
- 一、科学文化素质教育目标体系
- 二、科学文化素质教育内容体系
- 三、科学文化素质教育途径体系
- 四、科学文化素质教育方法体系
- 五、科学文化素质教育管理与评价体系
- 第九章 身体心理素质教育体系的构建
- 一、身体心理素质教育目标体系
- 二、身体心理素质教育内容体系
- 三、身体心理素质教育途径体系
- 四、身体心理素质教育方法体系
- 五、身体心理素质教育管理评价体系
- 第十章 审美艺术素质教育体系的构建
- 一、审美艺术素质教育目标体系
- 二、审美艺术素质教育内容体系
- 三、审美艺术素质教育途径体系
- 四、审美艺术素质教育方法体系
- 五、审美艺术素质教育管理评价体系
- 第十一章 劳动技能素质教育体系的构建
- 一、劳动技能素质教育目标体系
- 二、劳动技能素质教育内容体系
- 三、劳动技能素质教育途径体系
- 四、劳动技能素质教育方法体系
- 五、劳动技能素质教育管理评价体系
- 第三篇 中国文化与素质教育发展研究
- 第十二章 治国理政思想与学生政治素质发展
- 一、中国文化中的治国理政思想
- 二、治国理政思想与思想政治教育
- 三、治国理政思想与学生素质发展
- 第十三章 人生哲理与学生思想道德素质发展
- 一、中国文化中的人生哲理
- 二、人生哲理与思想道德教育
- 三、人生哲理与学生素质发展
- 第十四章 家训家规与学生立身处世素质发展
- 一、中国文化中的家训家规
- 二、家训家规与立身处世教育
- 三、家训家规与学生素质发展
- 第十五章 四大发明与学生科学创新素质发展
- 一、中国文化中的四大发明成果
- 二、四大发明与科学创新教育
- 三、四大发明与学生素质发展
- 第十六章 诗词歌赋与学生文学艺术素质发展
- 一、中国文化中的诗词歌赋成果
- 二、诗词歌赋与文学艺术教育
- 三、诗词歌赋与学生素质发展
- 第十七章 书法绘画与学生审美艺术素质发展
- 一、中国文化中的书法绘画成果
- 二、书法绘画与审美艺术教育
- 三、书法绘画与学生素质发展
- 第十八章 中医中药与学生身心健康素质发展
- 一、中国文化中的中医中药成果
- 二、中医中药与学生素质发展
- 三、中医中药与身心健康教育
- 第十九章 中华武术与学生身心健康素质发展
- 一、中国文化中的武术成果
- 二、中华武术与身心健康教育
- 三、中华武术与学生素质发展
- 第二十章 农耕文化与学生劳动技能素质发展
- 一、中国文化中的农耕文化成果
- 二、农耕文化与劳动技能教育
- 三、农耕文化与学生素质发展
- 第二十一章 长城文化与学生综合素质发展
- 一、中国文化中的长城文化成果
- 二、长城文化与综合素质教育
- 三、长城文化与学生素质发展
- 第四篇 中国素质教育发展的实践导引
- 第二十二章 开展综合实践活动，提升学生综合素养
- 一、综合实践活动课程的性质与基本理念
- 二、综合实践活动课程的总目标和领域目标
- 三、综合实践活动课程的主要内容和活动方式
- 四、综合实践活动的实施与考核评价
- 第二十三章 开发学科课程功能，融入素质教育理念
- 一、语、数、外课程教学中的素质教育
- 二、理、化、生课程教学的素质教育
- 三、政、史、地课程教学中的素质教育
- 第二十四章 贯彻因材施教原则，发展学生个性特长
- 一、个性特长与因材施教
- 二、因材施教的条件与保障
- 三、因材施教的主要方法
- 第二十五章 加强学校文化建设，丰富素质教育载体
- 一、学校文化与素质教育
- 二、学校文化建设的原则
- 三、学校文化建设的内容
- 四、运用学校文化，实施素质教育
- 第二十六章 设计系列主题班会，引导学生自我教育
- 一、主题班会设计的原则
- 二、主题班会活动的形式
- 三、主题班会设计与实施
- 第二十七章 发挥中国德育馆的功能，开展素质拓展活动
- 一、中国德育馆是素质教育的重要基地
- 二、中国德育馆的功能开发
- 三、中国德育馆与德育素质拓展
- 第二十八章 开展校园生态文明建设，引领学生素质发展
- 一、校园生态文明建设的指导思想和重要意义
- 二、校园生态文明建设的主要内容和基本原则
- 三、校园生态文明建设的基本途径与主要方法
- 第二十九章 进行智力因素评价，指导学生生涯规划
- 一、智力因素对素质教育的意义
- 二、智力因素的测试和评价
- 三、基于智力因素评价指导生涯规划
- 第三十章 进行非智力因素评价，指导学生做好生涯规划
- 一、非智力因素对素质教育的意义
- 二、注重非智力因素评价，对学生形成正向激励
- 三、关注非智力因素，指导学生生涯规划
- 后记
展开全部
整体构建中国素质教育发展体系是2020年由北京师范大学出版社出版,作者刘波。
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