口语交际是适应现代社会发展需要的重要能力。随着中国社会、经济的快速发展，人员流动的数量日益增多，流动的区域日益扩大，普通话已成为人们日常生活、工作和学习中交流的重要工具，也是许多岗位的职业要求。本书由普通话与现代汉语、如何学好普通话、语音概述、声母、韵母、声调、音节、音变、词汇和语法的规范与辨正，以及朗读概述、各种文体的朗读、命题说话训练几个部分组成，普通话语音训练贯穿全书的始终。

本书可作为中等职业学校学生普通话学习和训练的教材。

主编：许宏霞　吴青徽　宋雪坚

副主编：于强　王际清　苏慧

编委：邹春芳　赵莉　高莺娜　杨明　陈一锐

王师　李佳钰　李雪莲　汤林芯

我国幅员辽阔，由于聚落分散、山川阻隔、人口迁徙、经济文化发展不平衡等多种原因，居住在不同地区的汉民族使用不同的汉语方言。随着我国社会、经济的快速发展，人员流动的数量日益增多，流动的区域日益扩大，各地不同的方言给人们的交流沟通带来很多不便。因此，推广普通话成为我国一项重要的基本国策。我国宪法明确了普通话和规范汉字作为通用语言文字的法律地位。《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。”自1955年起，我国逐步实行按水平测试结果颁发普通话等级证书的制度。此后这项考试越来越规范、完善，成为检验人们普通话水平的一项权威标准，并与职业能力相关联。为更好地贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，全面推进素质教育，配合学校的普及普通话和普通话教学工作，顺应国内国外争相学习普通话的潮流，提高学生的普通话水平，我们编写了本书。

本书在广泛吸收众多语言学家的最新成果的基础上，以普通话语音训练贯穿全书。与前面的版次相比，本书结合中等职业学校学生的认知规律来编排内容、设计体例，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出职业教育的实用性。

本书体例及具体栏目设计如下。

★开篇寄语：简要概述每一篇的主要内容，激发学生学习本篇内容的兴趣。

★开应知导航：用简洁的语言概括每一课需要掌握的知识。

★开知识探究：具体阐述有关学习要点。

★开知识拓展：对每一课知识的补充和深化，学生可获得更多的相关知识。

★开学以致用：提供有关思考与练习，学生通过实践能熟练运用所学的知识。

本书由许宏霞、吴青徽、宋雪坚任主编，由于强、王际清、苏慧任副主编，参加编写工作的还有邹春芳、赵莉、高莺娜、杨明、陈一锐、王师、李佳钰、李雪莲、汤林芯。

在本书的编写过程中，编者参阅了大量文献资料，在此对其作者、编者表示真诚的感谢。由于编者水平有限，书中难免存在不妥之处，敬请专家和广大读者批评指正！

开篇寄语

普通话是一种重要的语言交际工具，学会正确熟练地运用这个工具将使当代青年在发展自我、服务大众的各项活动中如虎添翼，为年轻人走出家门、走遍华夏、走向成功铺就坦途。

应知导航

（1）了解普通话的科学定义。

（2）了解现代汉语的基本情况。

（3）了解推广普通话的意义、方针和政策。

知识探究

普通话是中华人民共和国的国家通用语言，是现代汉语的规范语言。

“普通话”这个词早在清末就出现了。1902年，学者吴汝纶去日本考察，日本人向他建议中国应该推行国语教育来统一语言，在谈话中曾提到“普通话”这一名称。1904年，近代女革命家秋瑾留学日本时，与留日学生组织了一个“演说联系会”，拟订了一份简章，在这份简章中就出现了“普通话”的名称。1906年，研究切音字的学者朱文熊在《江苏新字母》一书中把汉语分为“国文”（文言文）、“普通话”和“俗语”（方言），他不仅提出了“普通话”的名称，而且明确地给“普通话”下了定义：各省通行之话。

一、普通话的定义

“普通话”的定义在中华人民共和国成立以前的几十年中一直是不明确的，存在着不同的说法。在1955年10月召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”期间，汉民族共同语的名称正式定为“普通话”，同时确定了它的定义，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言”。1955年10月26日，《人民日报》发表题为《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力》的社论，文中提到：“汉民族共同语，就是以北方话为基础方言、以北京语音为标准音的普通话。”1956年2月6日，国务院发布《关于推广普通话的指示》，把普通话的定义增补为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。这个定义从语音、词汇、语法3个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更加科学和周密。