内容提要

心理游戏是一种在团体情境中提供心理帮助与指导的重要方式，它是通过团体内人际交互，促使个体在人际交往中通过观察、学习、体验、协作来认识自我、调整和改善与他人的关系、学习新的处事态度和行为方式，以发展良好的社会适应能力。

考虑到儿童和青少年的年龄和心理特点，心理游戏是一种帮助他们了解自己和心理健康知识的最好方式。本书基于心理课中的“心理线”逻辑，尽可能地为读者提供更多样化的活动形式和更具“心理味”的游戏，将心理游戏浓缩并提炼为32种形式和40个主题，并解析了这些心理游戏的基本原理和内涵，以帮助心理教师简化备课流程、减轻备课量，并在了解活动形式和心理游戏背后的原理后，举一反三地建构属于自己的备课模式。

本书可广泛应用于学校心理课、班会、团体辅导、户外拓展训练等类似场景的培训和教学设计，是学校心理教师、班主任、辅导员、社会工作者及培训师等必备的案头工具书。

本书赞誉

当我翻看这本书时，第一个感觉是惊喜与感动：惊喜于作者想我们之所想，感动于作者急我们之所急。第二个感觉是书中的内容实用且有趣：实用是因为本书根据团体动力的发展阶段进行设计，有趣则在于每个游戏既有常规玩法又有玩法变形。最后的感觉是温暖又贴心，对心理老师来说，心理老师成长联盟不仅是一座灯塔，更是一座宝库，这在本书中体现得淋漓尽致。

心理老师常常为心理课上选择什么心理游戏而烦恼，而链接一线心理老师、注重分享和成长的心理老师成长联盟帮助我们解决了这一烦恼。心理老师很需要这本书。

通过这本书的目录和主题索引，我们可以迅速找到相应的团体心理游戏，并借助这些团体心理游戏，使学生之间、师生之间产生更深的联结。感谢心理老师成长联盟，相信这本书可以给大家的工作带来很多灵感。我诚心向学校心理老师、心理咨询师、社会工作者、团体活动带领者、机构培训师等相关从业人员推荐本书。

在心理课堂上，团体心理游戏可以让一个陌生的团体很快熟识起来。《团体心理游戏256例》是在丰厚的理论基础上，根据不同的教学线和心理线设计的，每个游戏都有具体的活动形式、适用学段、适用场地、解析、玩法变形和分享方向，这给心理老师们备课提供了很多思路。

《团体心理游戏256例》十分符合一线心理老师的需求，不仅条理清晰、主题突出，而且应用起来简洁明了、得心应手。感谢心理老师成长联盟一直在用心地了解心理老师的实际需求并提供各种干货，愿我们在心理健康教育工作之路上携手并肩、共同进步。

心理课的课堂不同于以传授间接经验为主的其他学科的课堂，心理课注重激发学生获得直接经验，并将学生零散无序的体验整合成系统有序的经验。这就要求心理课在形式上以师生互动、生生互动的活动为主。《团体心理游戏256例》既有教学线，又有心理线，既有游戏规则，又有分享方向，为心理老师们备课和授课提供了恰到好处的支持。

有趣的团体活动有很多，好玩的团体游戏也不少，但好的团体心理游戏不仅有趣、好玩，还要能让学生在玩的过程中感受和体验人际间的互动、自我内在的变化等。本书既有经典游戏的再次“开发”，又有心理游戏的首次“登台”；既给出了游戏的玩法变形和分享方向，又提供了“我的教学感悟”书写练习。此外，本书对团体心理活动点到为止，重在提供“教学支架”，激活读者的思维能力和激发读者的实践能力。这正是心理老师或联盟一直注重引领心理老师“抱团成长”、自主成长理念的体现。

《团体心理游戏256例》呈现了两条线，一是以钟志农老师的结构化团体四阶段为主线，二是以心理课常见主题为辅线。在这本书中，心理老师们可以根据课堂需要快速检索出所需的心理游戏，是一本非常有参考价值的心理老师案头工具书。

序言

在中小学阶段，心理课的教学活动与其他学科的最大区别在于：心理课没有统一的教材和课程标准，也不存在可以直接套用的模式。此外，在备课量和上课的灵活性方面，心理课也无法与其他学科相比。