内容提要

本书依托案例系统地介绍了幼儿行为观察与分析的基础知识与技能，侧重幼儿行为观察与分析在幼儿园日常保教各方面的实际应用。全书共九章，第一章～第三章主要侧重于介绍幼儿行为观察与分析的基础理论知识；第四章～第九章是实践部分，主要内容包括幼儿日常生活中的行为观察分析与指导、幼儿情绪表现的观察分析与指导、幼儿认知发展的观察分析与指导、幼儿游戏行为的观察分析与指导、幼儿社会性行为观察分析与指导，以及幼儿常见问题行为成因及矫治。

本书既可作为本科院校、职业院校学前教育专业学生的教材，也可作为幼儿园教师培训和教研活动的指导手册，还可作为对学前教育较为关注的家长科学育儿的参考用书。

前言

“幼儿行为观察”是教育方法学的重要课程之一，具有理论性和实践性的性质，是学前教育专业课程体系中的专业选修课程，通过专门研究学前儿童行为的意义，并依据外部行为表现的观察与记录，对学前儿童的身心发展、情绪表现、语言活动和游戏活动进行观察分析与指导。本课程既是教育方法学的重要组成部分，又是实现幼儿教师教育教学技能专业培养目标实践技能的课程。

幼儿行为观察是幼儿教师必备的基本技能，也是促进教师专业发展的有效途径。幼儿行为观察要求幼儿教师掌握这些技能：科学记录和分析幼儿的行为；掌握不同年龄阶段幼儿的行为特点；科学解读幼儿的行为和行为变化；科学推测幼儿行为背后的想法；运用科学方法及时满足幼儿的个性化需求，科学评价幼儿，促成幼儿达到发展的目标。幼儿教师只有掌握幼儿行为观察与分析的技能，才能胜任教师岗位，与幼儿形成良好的互动关系，进而达到教育目的，促进幼儿发展。

同时，幼儿行为观察的过程是一个幼儿教师参与研究的过程；而幼儿教师参与研究是幼儿教师专业发展最重要且有效的途径之一。幼儿教师将观察幼儿作为自己参与研究、改进教学的手段，能反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育保教能力。

本书较为系统地探讨了幼儿教师如何对幼儿行为进行观察分析并加以科学指导的基本理论与实践要求，同时详细地介绍了观察幼儿行为的知识及注意事项。

由于幼儿行为的多样性和复杂性，本书不可能对幼儿行为进行面面俱到的讲解与剖析，而是利用典型案例引导学习者由浅入深，由理论到实践，再从实践中领悟幼儿行为观察与分析的理论，让学习者真正掌握幼儿行为观察分析与指导的技能并举一反三地用于实践中。

本书由济南职业学院刘芳老师和张潺老师合作完成，刘芳老师撰写了本书的第一章～第七章，并负责全书的统稿、定稿工作；张潺老师撰写了第八章和第九章，并对相关章节设计并录制了微课。编者在编写本书时借鉴了国内同类教材，并引用了相关著作，在此隆重致谢。由于编者水平有限，书中难免存在疏漏和不足之处，敬请广大读者批评指正。

编者2020年5月

第一章

幼儿行为观察概述

幼儿行为观察是对幼儿进行的专业观察，是在对幼儿行为了解的基础上，对他们的个性、需要、兴趣等不同方面进行了解，从而调整教育行为和教育策略。本章主要对相关概念进行界定，即什么是观察，什么是行为，什么是幼儿行为观察，并阐述幼儿行为观察的意义。

第一节

初识幼儿行为观察

一、什么是观察

观察是指通过人的感官，从周围环境中获得信息，并进行组织、说明的过程。观察可以分为两大类型，即一般观察（日常生活中的观察）和专业观察（作为科学研究手段的观察）。

（一）一般观察

一般观察就是人类在日常生活中的观察，也可以称为日常观察。在日常生活中，我们随时都在进行观察，如用眼睛去看、耳朵去听、鼻子去闻……观察是人类一种天生的本能。

通过日常生活中的一般观察，我们能够收集到大量的现象和信息，丰富我们的经验储备。但是这些信息往往具有主观性、偶然性和零碎性，并不能说明问题。日常生活中，我们的观察常常是因为好奇而引起的。因此，大多数日常生活中的一般观察并没有预先设定的目的。由于日常观察是随意发生的，所以在这些观察发生时，我们可能只注意到事物、现象或人行为的某个方面，或是某些片段，而错过了另一些互有联系的现象、行为或片段。也就是说，我们有时候观察到的事实只是偶发事件或在特殊背景下的行为，不能代表被观察对象的典型状况。