本书是中国特色高水平高职学校建设项目成果之一，全书贯彻《国家职业教育改革实施方案》《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》等文件精神，进一步密切结合产教融合，在与行业领先企业合作进行课程开发的过程中，融入新技术、新工艺、新规范，借鉴“学习领域”课程理论，搭建起“工作过程导向”特征的“理实一体化”素材框架，对经济管理类专业课程模块化实施进行了探索。

本书设计了10项工作任务，包括新媒体营销认知、新媒体营销准备、微博营销、微信营销、社群营销、网络视频营销、自媒体营销、知识平台营销、娱乐媒体平台营销和新媒体营销写作。本书完整介绍了新媒体营销工作的内容，适合应用型本科院校、高职院校、中职院校经济管理类专业以及相关专业教学使用，也可作为“1+X”资格等级证书考试、企业相关人员工作实践的参考书。

PREFACE

《国家职业教育改革实施方案》在强调“三教”改革的基础上，进一步明确了职业教育的类型定位，为职业教育专业建设、课程改革奠定了坚实的宏观基础。作为中国特色高水平高职学校建设单位的院校，需要在落实立德树人根本任务，深化专业、课程、教材改革，实现职业技能和职业精神培养高度融合等方面做出积极探索。

高等职业教育培养的学生是中小企业的一线业务人员或基层管理者，课程内容开发不能机械地照搬本科教育，也不能将缺乏科学界定的“必须、够用”作为建设目标。必须从职业实际出发，分析高职毕业生对应职业工作岗位任务的要求，有针对性地进行归纳选择。既不能把新媒体营销总监的工作内容一股脑地塞给学生，也不能将课程知识零散地提供给学生。我们应该既能清晰地界定高职学生对应职业岗位的技能要求，还应该为学生提供一个职业工作内容整合的框架，使其能够看到适合自身的“完整意义上的职业工作整体”。这样，学生的学习难度才会降低，目的性、积极性才会增强。

作为中国特色高水平高职学校建设项目阶段性成果，本书在整体设计与定位方面具有以下特点。

1.建立起知识内容与职业工作之间的有机联系

本书设计了“学习目标”“营销密语”“任务解析”“课前阅读”“重要名词”“重要信息”“营销案例”等栏目，让学生在提升学习兴趣的同时，具备一定的新媒体营销职业活动素养，并根据职业活动的需要，学习理论知识，“让知识在恰当的地方出现”，并且使学生在阶段性的学习总结中，能够非常自然地建立起知识内容与职业工作之间的直观联系，增强学习的目的性和指向性。

2.内化了职业分析结果与教材内容的对应关系

根据职业分析成果，对照教材内容标准，以高度概括的职业工作任务为载体，组织课程内容，形成以工作任务为中心、以实践操作为主线、以理论知识为背景的课程内容结构，实现了课程内容由学科结构向工作结构的转变。同时避开了艰深的专业语言叙说，选编了一些与学生日常生活密切相关的内容，在顺应职业教育认知规律的基础上，增强了教材的可读性。

3.引申了工学结合理念，凸显“理实一体化”教学

针对财经管理类专业的特点和工学结合要素短缺的现状，我们认为，应从课程设计的角度为“工学结合”的切入创造条件。为此，针对任务内容与职业工作实践的对应关系，本书运用职业教育技术，进一步完善了以实践为线索、理论为服务的“理实一体化”教材框架，实现了由传统意义上的“教师讲学生听”的学生被动学习行为逐步向学生的主动探索行为（完成某项活动）的转变。

4.明确了学生进行自我学习检测的载体与思路

高职教育教学中应鼓励学生的自主性学习。为此，本书除了每节设置 “营销案例”等固有栏目外，还在每个任务的最后设计了教学做一体化训练、同步实训和学生自我学习总结等栏目。这些栏目在提升学生学习兴趣的同时，也为学生进行自我检测提供了基本参照。