前言

从出生到独立

——家庭生命周期视角下的父母养育胜任力

人类的身体和心智成熟需要一个足够好的供养环境。

在地球上的所有物种中，人类在出生时是最脆弱的，需要整整一年时间才能在别人的时刻关注和帮助下开始独立行走。我们必须依靠亲密关系才能存活下来！

近些年来，心理学界的一个巨大发展是通过对婴儿的观察和研究，使人们能更深入地理解和破译婴儿从出生开始是如何与父母进行身体对身体的交流的，能更深入地了解婴儿的心理、情感和行为的发展是如何在与父母的相互镜映中慢慢形成的。孩子的心身发展离不开父母、离不开家庭。

个体的发展是有周期的。大部分人都会经历从出生到衰老直至死亡的过程。孩子是生长发育中的个体，在不同的发展阶段有不同的发展主题和任务，需要接受每个阶段的挑战，顺利过渡到下个阶段，生命的发展才能得以继续；同样，家庭的发展也是从一个周期向另外一个周期发展的；家庭就是生命，家庭变成怎样，生命就会变成怎样。

在临床工作中，我们见到太多孩子以不同方式（包括问题、症状，甚至疾病）使发展停滞在某个阶段，也见证了个体发展受阻与其所在家庭及其父母关系的关联，因此，我一直想写一本这样的书。

基于自己主持的一个全国性学术大会的工作坊，我萌发了邀请几位在这个领域中辛勤耕耘的同道，一起沿着个体和家庭发展周期的主线共同探讨在孩子养育过程中父母的专项工作这一想法，大家一致认为有必要将这些内容以文字的形式记录下来，惠及更多的读者——专业人士、家长和教育工作者。

孩子虽是个体，但非个人

个体的发展离不开生理基础。人的大脑的大部分神经细胞（神经元）在孕期中就已经形成，为了能发挥功能，神经元通过突触和树突彼此联系，从孕二月一直到出生后的最初两年，它们一直处于生长阶段。神经网络的连接过程由外界的刺激所激发和维持，个体主动的感觉和行为给此种神经元的连接提供基础，而对儿童感觉和动作的重复训练则会进一步巩固神经元的连接。在出生的第一年，大脑保持着高速发育的势头：一岁时，个体大脑的重量是成熟脑重量的50%，3岁时则可达到80%；在这一阶段若出现大脑的发育障碍，则神经元连接（突触）的数目会减少，直接导致个体必要的生化成熟过程减慢。

人出生后的最初两年对其整体人生都具有决定性的意义。现代神经生理学及神经心理学的研究表明，这一时期是儿童大脑发育的关键时期，在此阶段，大脑形成感觉的整合功能，形成口欲期的基本需求。例如，弗洛伊德性心理发展理论着重于性驱力在发展中的作用；早期的格塞尔的成熟势力学说强调生物因素在儿童发展中的作用；而皮亚杰的儿童认知发展理论则认为儿童的发展遵循固定不变的规律，是一个连续的过程。环境–学习理论更强调学习在儿童发展中的作用，认为新生儿有三种基本学习方式：第一种是通过经典条件反射和操作性条件反射学习，第二种是通过对新异刺激的探索而学习，第三种是通过模仿成人而学习。随着现代心理学的发展，人们越来越认识到作为生物体的个体在自身发展的同时也受到社会环境的重要影响，包括客体关系理论中个体与重要客体的关系、依恋理论中母婴关系的质量；而互动理论和系统理论则主张，问题并非来源于个体心理，而是存在于人与人的互动之中。

家庭治疗理论认为，总是要从脉络中看待个体。没有一个人或一件事能够独立存在，人和事总是在相互影响和彼此互动的情境脉络中存在的。人的多数行为由环境引发，同时也反映了环境的状况，个体的行为是系统互动的结果。把一个人的行为模式放到其成长的家庭和人际背景中，才能获得客观、全面并贴近实际的理解。人的所有行为都有沟通的特点：症状被认为是信息的转换、关系的解译；如果一个症状被视为交换的信息，那便表明，将信息公开就会解除用症状表达的需要；脱离了情境、互动和沟通，精神健康领域的行为表现或症状往往不能被正确解读，任何一个系统都有解决系统问题的潜能和资源。