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本书为学校提供课程系统建设的理论与实践指导。
内容简介
课程系统建设是校长与教师自主意识觉醒的重要标志，是对教育权力思考与应用的重要途径。
本书首先从背景与理论出发，将教育改革背景与学校课程建设的理论拟合，分析存在的主要问题与成因，明确课程系统建设的基本理论体系；然后提供了学校进行课程系统建设的程序、工具、策略与方法，从“整体性”“扎根性”与“长脚性”三个特征进行课程优化；最后通过分析和分享优秀案例，将课程顶层设计、课程整合等一一进行剖析和解决，为学校提供看得见、摸得着的案例。
作者简介
作者王凯，北京教科院课程中心副主任，教育学博士，研究员，北京教科院学术委员。主要从事课程改革、数字化学习、学校文化、教材评价等的研究。
章节目录
版权信息
序言
现状与理论篇
第一章 学校课程建设的十大问题
第一节 课程建设中的模糊与单一性问题
第二节 课程建设中的割裂性问题
第三节 课程建设中的封闭性问题
第二章 学校课程系统设计的理论基础与内容框架
第一节 学校课程系统设计的本质追问
第二节 课程系统设计的理论基础分析
第三节 学校课程系统设计的内容与程序框架
工具与流程篇
第三章 课程建设意义赋予与大背景分析
第一节 明确意义，突破既有狭窄视野
第二节 赋予意义，明确价值和突破方向
第三节 学校课程设计的大背景分析
第四章 课程系统设计内涵理解与SWOT分析
第一节 课程系统设计的内涵认识
第二节 课程系统设计的战略选择来源：SWOT分析
第三节 学校课程系统设计SWOT分析案例
第五章 课程哲学确立与KISS分析
第一节 确立学校课程哲学
第二节 基于课程哲学的课程系统优化思考
第三节 对原课程体系的KISS分析
第六章 学校课程顶层设计
第一节 学校课程设计的背景、指导思想与原则
第二节 课程目标与内容选择
第三节 课程结构与课程设置
第四节 课程实施与课程评价
第五节 课程管理与组织保障
第七章 课程群建设
第一节 课程群概念与价值分析
第二节 学科课程群建设
第三节 综合课程群建设
第八章 课程单元与新课案设计
第一节 课程单元与单元设计的内涵
第二节 课程单元设计流程与模式
第三节 新课案的内涵
第四节 新课案的构成与设计
实践与案例篇
第九章 学校文化梳理与课程文化确立
第一节 作为课程母体的学校文化梳理
第二节 学校文化建设案例分析
第三节 学校课程文化内涵、构成与趋势
第四节 学校课程文化建设案例分析
第十章 学校课程顶层设计的案例分析
第一节 作为课程母体的学校文化体系的梳理
第二节 学校课程顶层设计研究脉络与突破分析
第三节 学校课程建设影响因素的系统分析
第四节 学校课程方案研制与分析
第十一章 顶层设计下的学校课程整合实践
第一节 基于共同要素的学科课程整合案例与分析
第二节 互为载体的课程整合案例与分析
第三节 儿童本位的课程整合案例与分析
第四节 基于完整培养链条的学段课程整合实践
第十二章 走向课程超越观
第一节 从“计划课程”走向“市场课程”
第二节 学生作为课程受体的超越
第三节 超越课程“精准投食”
结束语
课程的超越：学校课程系统设计是2022年由华东师范大学出版社出版,作者王凯。
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