本书分为四个部分：第一部分讲数学教育的基本问题，包括概念、理论、历史和趋势；第二部分从8个教学模块入手，探讨了学前儿童对基础数学知识的认知、学习等问题；第三部分为教学实践部分，从数学教育的目标、内容与实施途径、环境创设、设计与组织、教育评价等问题入手，进行了论述；第四部分介绍了数学教育模式及学前数学教师的专业发展和师资培训。
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本书共分为八章，主要包括学前儿童科学教育的基本问题、学前儿童科学教育的价值取向与目标构成、教师在学前儿童科学活动中的作用、学前儿童科学教育目标和内容的需求化、学前儿童科学教育的途径和方法等方面的内容。
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本书共分为六个项目，内容包括：解密学前儿童数学学习、学前儿童集合与模式学习指导、学前儿童数与运算学习指导、学前儿童图形与空间学习指导、学前儿童量的比较与测量学习指导、学前儿童数学发展评估。
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本书分为12章，阐述了学前儿童社会教育概述与学前儿童社会教育的实施，学前儿童自我意识、社会认知、情绪情感与气质、人际关系、道德与亲社会行为、多元文化、社会适应、性别角色、安全等方面的发展与教育等。
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本书从我国家庭教育的变革和幼儿园教育发展的实际出发，系统地阐述了学前儿童家庭教育的特点、影响因素，介绍了与家庭教育相关的理论和家庭教育代表性方法，论述了学前儿童家庭教育的目的与内容、学前儿童家庭教育原则，分析了学前儿童家庭教育常见现象和不同年龄段学前儿童的家庭教育问题，并以综合育人为导向，阐述了环境对学前儿童发展的价值，以及综合利用家庭、社区和幼儿园等各种资源全面育人的理念。本书力图较好地体现学前
