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这是一线教师追求教学变革，展示自我教学主张的实战丛书。
内容简介
《课堂，与美相遇的地方》是作者在醇美语文教学理想指引下，对语文课堂教学作了一系列改革的尝试。教学模式探索、教学问题设计、教学专题开发、教学环境构建，多方涉及，力求寻觅一条通往醇美语文的途径。
章节目录
版权信息
写在前面 课堂是一种态度，与知识无关
序
前言 上一堂醇美的语文课
第一章 醇美语文的内蕴——醇美语文与入境艺术
一、 文境，一个多维的美学概念
（一）什么是“境”
（二）“文境”的蕴含
二、 入境，是一门艺术
（一）入境的准备工作
（二）入境的关键要素
（三）入境的运载机制
三、 入境艺术的实践智慧
（一）引入意境，启迪情思
（二）精讲点拨，传达情愫
（三）吟咏导读，咀嚼情味
（四）感染体味，陶冶情操
四、 我们离入境有多远
（一）“言意转换”视角下的现今语文课堂
（二）讲究入境艺术的语文课堂
第二章 醇美语文的气质——醇美语文与情境教学
一、 语文教学的情与境
（一）情境教学的内涵
（二）教学模式解读
（三）我眼中的情境教学模式
二、 情境教学模式的构建
（一）理论依据
（二）运行流程
三、 将情境教学进行到底
（一）教学任务分析
（二）教学目标
（三）教学重点难点
（四）教学技术及学习资源应用
（五）教学总体设想
（六）教学过程
（七）附：板书设计
四、 情境教学的醇美意涵
（一）低效或无效课堂的表现
（二）情境教学的课堂是有效且醇美的
第三章 醇美语文的智慧——醇美语文与问题设置
一、 问题，唤醒语文的理性
（一）什么是教学问题
（二）什么是教学问题设置
二、 教学，从问题开始
（一）学科的体现
（二）教改的要求
（三）教者的需要
（四）学生的渴望
（五）现状的驱使
三、 问题，设置的艺术
（一）问卷调查的学生诉求
（二）教学案例的比较分析
（三）教学问题的设置艺术
四、 问题设置，我们在行动
（一）教师要真正树立“生本”的教学理念
（二）教师要努力构建融洽的师生关系
（三）教师要善于营造和谐的教学氛围
（四）教师要倾注爱心，注入深情
第四章 醇美语文的支点——醇美语文与师生关系
一、 师与生，教学的缘起
（一）师生关系的不同解读
（二）现代师生关系的内涵
二、 教与学，创生和谐
（一）民主平等
（二）交互相容
（三）共生共长
三、 和谐与否，关系重大
（一）有助于提高教与学的积极性
（二）有助于调节课堂教学气氛
（三）有助于提高课堂教学效益
（四）有助于实现语文教学的终极目标
四、 和谐师生关系，从师出发
（一）和谐的师生关系源自于教师崇高的师德修养
（二）和谐的师生关系源自于教师渊博的学识素养
（三）和谐的师生关系源自于教师从心出发的情感投入
（四）和谐的师生关系源自于教师点面兼顾的教学策略
第五章 醇美语文的个性——醇美语文与专题研发
一、 从“单篇”到“专题”
二、 我们怎样研发教学专题
（一）从一个调查说起
（二）专题研发的四个基点
（三）专题研发的几种策略
三、 教学专题实施案例及其他
（一）“诗歌意境赏析”教学设计
（二）“诗歌人物形象鉴赏”课堂教学实录
（三）教学专题实施的有效保障
四、 专题，让高三语文也醇美
（一）教学专题的研发与实施，可以最大限度地提高教学效益
（二）越关注学生的学习体验，越能收到事半功倍的效果
（三）综合复习的语文课堂，同样可以很醇美
参考文献
著作类
论文类
其他
后记
课堂，与美相遇的地方：从“醇美语文”说起是2016年由华东师范大学出版社出版,作者李德芹。
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