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帮助父母找到孩子学习困难的问题所在，重新燃起孩子学习的快乐之感。
内容简介
随着年龄的增长，每个人思维能力的发展都经历了9个层层递进的过程。无论在哪一层次出现问题，都会给下一层次的发展带来阻碍。这9个思维层次分别：注意世界、参与世界、互动与交流、共同解决问题、利用有意义的想法、逻辑思维、多因素思维、比较/灰色地带思维和反思性思维。
学习树的树根代表儿童吸收信息和制定行动计划的各种不同的方法；学习树的树干代表思维能力，即日益复杂的思维方式的发展；学习树的树枝代表阅读、数学、口语表达、写作以及组织能力等基本的学业技能。
解决学习困难的关键在于能充分调动孩子的情感，激起他们的兴趣，然后再在此基础上反复练习各种思维能力。无论是寻宝游戏还是类比举例，最终都是为了给孩子设置他们熟悉或令他们感兴趣的情感环境，使他们自然而然地参与其中学习。
作者简介
作者斯坦利·格林斯潘，当代儿童心理咨询与治疗领域的领军人物，医学博士，乔治·华盛顿大学精神病学及儿科临床教授。国际著名自闭症康复教育专家，他发明的“地板时光疗法”被用于对有心理障碍的婴幼儿进行早期诊断和治疗。《学习树》为格林斯潘遗作。
章节目录
版权信息
引言 重启学习的激情
记忆不能取代思考
什么是学习树
第一部分 学习树 一种解决学习困难的方法
第1章 萨莉的问题出在哪里
第2章 智商测试的误用
第二部分 树干 9个逐级递进的思维能力
第3章 玩和学的地板时光
第4章 建立6个基本思维能力
第5章 发展3个高级思维能力
第6章 调动各级思维能力：友谊学校的“角色互换”活动
第三部分 树根 动员和协调全部感觉系统
第7章 注意力不集中的根本原因
第8章 声音不是简单的语音组合
第9章 弹钢琴前先识谱
第10章 让孩子动起来
第11章 执行力是如何炼成的
第12章 做感觉的主人
第13章 培养孩子的空间感
第14章 综合感觉系统：友谊学校的“食物金字塔”活动
第四部分 枝叶 完善和丰富各种学习技能
第15章 帮助萨莉解决问题
第16章 行动中的学习树：友谊学校的“认识恐龙”活动
第17章 阅读理解不可怕
第18章 写作的热情从何而来
第19章 善于推理造就数学高手
第20章 学会规划时间是重中之重
第21章 构建学习树：友谊学校的“再现历史”活动
学习树：系统解决孩子学习问题的新思维是2014年由湛庐文化出版,作者。
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