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贵州民族地区中小学课程研究
内容简介
采用课堂民族志的研究方法，对贵州省民族地区中小学民族文化类地方课程和校本课程进行研究。作者曾四次到贵州省铜仁市、黔南布依族苗族自治州、黔东南苗族侗族自治州中小学进行调研。全书包括导论及政策解析、课程设计、课堂实录、课堂理解、效果追求、模式机制、质量保障、理性反思等八章。
章节目录
封面
目录
内容简介
扉页
版权信息
导论
一 问题提出
二 文献综述
三 研究意义
四 研究方案
第一章 政策解析：现实与理想
第一节 国家层面
一 应试教育要转向素质教育
二 将民族文化教育融入国民教育
三 建立基础教育三级课程体系
四 课程要体现民族团结大局
五 注重地区特点和民族特点
六 发挥职业教育的基础性作用
七 加强组织领导和政策保障
第二节 地方层面
一 将民族文化教育纳入素质教育
二 逐渐把民族文化传承由自然引向自觉
三 有效服务地方经济和社会发展
四 民族文化教育形式要多元化
五 结合自身实际和当地特色编写教材
六 构建具有贵州特色的民族教育
七 培养民族民间文化的专门人才
八 加强对民族文化教育的领导
第二章 课程开发：内容与价值
第一节 课程设计
一 一般民族文化元素的课程设计
二 局部民族文化元素的课程设计
三 区域民族文化元素的课程设计
第二节 课程规划
一 牙舟陶艺课程
二 民族类专业和课程
三 特色教育课程
四 梦想教育课程
五 大课间课程
第三节 课程价值
一 地域文化是学校课程开发的基本资源
二 学校课程重在保护和传承民族文化
三 学校具有民族文化传承的天然优势
四 增强学校办学特色和推动课程改革
五 进一步优化学校的育人环境
第三章 教学实录：观察与描述
第一节 民族语文课堂
一 台江县台拱镇番省小学：苗语课堂
二 三都县鹏城希望小学：水语课堂
第二节 民族舞蹈课堂
一 台江县民族中等职业技术学校：民族舞课堂
二 丹寨县扬武民族小学：芒筒芦笙舞课堂
三 松桃县正大乡中学：四面鼓课堂
第三节 民族工艺课堂
一 平塘县牙舟中学：牙舟陶课堂
二 松桃县盘信民族中学：剪纸课堂
三 松桃县正大乡中学：刺绣课堂
第四节 民族体育课堂
一 铜仁市坝黄民族小学：板鞋竞速课堂
二 荔波县瑶山民族中学：竞技陀螺课堂
第五节 大课间课堂
一 石阡县长寿长乐希望小学：传统文化课间操课堂
二 雷山县第二中学：苗族舞蹈课间操课堂
第四章 课堂理解：动机与行动
第一节 实际行动
一 勇于走前人没有走过的路
二 让校园文化体现当地文化特色
三 民族文化教育要从娃娃抓起
四 争当好学生、好孩子和好公民
五 让学生接触和了解水族文化
六 传承原汁原味的民族文化
七 一些课程受到学生的欢迎
第二节 主位观点
一 有利于形成新的校园文化
二 让水族后代传承水族文化
三 让优秀的民族文化得以延续
四 学校担负着三项重要任务
五 阅读是学习民族文化的重要途径
六 应充分理解课程教学的复杂性
第三节 客位观点
一 能够实现学校的健康发展
二 要实行特殊的奖励与照顾政策
三 探索学校文化传承的形式与规律
四 发挥学校文化保护和传承的作用
第四节 案例
一 打造民族特色学校——记扬武民族小学
二 走特色办学引领内涵提升的发展之路——记松桃民族中学
第五章 预期追求：效果与评价
第一节 访谈研究
一 积极作用
二 消极影响
三 案例：文化特色成就学校发展
第二节 问卷研究
一 学生问卷调查
二 教师问卷调查
三 调查研究的反思
第六章 模式机制：传承与创新
第一节 学校“主渠道”作用分析
一 学校教育凸显文化传承的决定作用
二 文化教育功能决定着学校传承的必然性
第二节 方式创新引来“源头活水”
一 民族文化学校传承必须创新传承方式
二 文化传承的目的和内容决定传承方式
三 传承方式取决于文化传承的内在矛盾
第三节 四种传承方式及其关系
一 学校民族文化传承的四种主要方式
二 四种传承方式的相互依存关系
第四节 建构民族文化与学校教育、家庭教育耦合机制
一 民族文化与校园文化耦合
二 校园文化与家庭文化耦合
第七章 发展策略：宏观与微观
第一节 加强民族文化传承的生态环境建设
一 学校民族文化传承的生态环境解读
二 学校民族文化传承的生态环境现状
三 保持学校民族文化传承生态环境平衡的路径
第二节 加强民族文化传承的两类课程建设
一 两类课程的划分取决于课程受众面的不同
二 影响两类课程发展因素的分析
三 促进两类课程的同向发展
第八章 理性反思：现实与展望
第一节 学校功能多样化
一 相关学科的学术观念
二 学校功能与民族文化课程发展的关系
三 学校功能的多样化表现
第二节 课程开发多样化
一 课程开发中存在的问题及原因
二 课程开发多样化的发展需求
三 课程开发多样化的案例分析
四 课程开发多样化的行动策略
第三节 教学形式多样化
一 课程教学形式和方法现状分析
二 课程教学形式和方法的多元发展趋势
第四节 评价标准多样化
一 课程评价的问题表现
二 实现课程评价的多样化发展
第五节 教师技能多样化
一 课程发展中对教师问题的分析
二 课程发展与教师多样化技能发展
三 促进教师技能多样化发展的策略
第六节 管理模式多样化
一 课程管理是校本管理的重要内容
二 当前课程管理的几种模式
三 校本课程管理中的问题分析
四 实现课程多样化管理的对策
后记
作者简介
贵州民族文化传承的课堂民族志研究是2017年由中国社会科学出版社出版,作者孟立军。
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