类似推荐
编辑推荐
妙用简单的生活智慧为老师赋能，征服教育难题。
内容简介
“教育学即关系学”作为一条“定律”已被教师广为接受，师生关系也因此成为教师教学的前提、方式和目的。本书展示了一个鲜明的立场：不是和问题一起打败学生，而是和学生一起打败问题。
作者简介
作者崔佳，教育学博士，河北大学教育学院硕士生导师，国家心理咨询师，教育部学校规划建设发展中心项目专家，被《职业》杂志社、中国职业技术教育学会、奥鹏教育等机构聘为培训专家。公众号《教育技术应用实践》主笔，在《教育研究》《中国高等教育》等核心期刊发表多篇论文，在师生关系、学生学习、教学改革等方面有自己独特的观点。
章节目录
版权信息
推荐序读书亦读人
序言教育学首先是关系学
第一章接纳学生
01 你接纳你的学生吗？
02 无条件接纳学生
03 哪些学生最需要被无条件接纳？
1.“困难户”学生
2.弱势群体学生
04 哪些情况最需要被无条件接纳？
1.当学生做错事情时
2.当学生没有达到老师的期待时
3.当学生失败时
4.当学生有负面情绪时
05 无条件接纳学生首先要学会失望
06 无条件接纳需秉持目的论思维
1.原因论思维
2.目的论思维
07 无条件接纳要区分学生与学生的行为
08 无条件接纳要区分评价与回应感受
1.评价学生的方式
2.回应学生感受的方式
3.区分评价学生与回应感受
09 无条件接纳的工具是倾听
1.重复学生的话
2.神奇的简单提问
3.奇迹提问法
10 小结
第二章赞赏学生
01 你会赞赏学生吗？
02 赞赏学生的外表
1.发现变化即赞赏
2.喜欢即赞赏
03 赞赏金字塔模型
04 赞赏学生的行为
05 赞赏学生的能力
06 赞赏学生的价值观
07 赞赏学生的身份
08 赞赏学生时的注意事项
1.赞赏的形式可多元化
2.赞赏时不要额外提要求
3.赞赏时善用正向语言
4.不要重复赞赏同一个事情
5.别吝啬赞赏，多表达喜欢
09 小结
第三章关爱学生
01 你关爱学生了吗？
02 关注即关爱
03 了解即关爱
04 服务即关爱
05 尊重即关爱
06 套路即关爱
07 关爱学生不等于牺牲自我
08 关爱学生不是溺爱学生
09 关爱学生不等于偏爱学生
10 关爱学生以师师关爱为基础
11 小结
第四章陪伴学生
01 你陪伴学生了吗？
02 陪伴要注意力集中
03 陪伴只要十分钟
04 陪伴需要耐心等待
1.提问之后要善于等待
2.学生准备回答问题之后要善于等待
05 陪伴要日常用心
06 陪伴要有活动载体
07 陪伴要好好说话
1.陪伴要正向表达
2.陪伴要态度谦逊
08 陪伴要以鼓励为准则
09 小结
第五章对学生负责
01 你对学生负责了吗？
02 负责要示范表率
03 负责要正确理解错误
04 负责要看见真实的学生
05 对寻求过度关注的学生负责
06 对挑战老师的学生负责
07 对报复老师的学生负责
08 对自暴自弃的学生负责
09 自我负责需分清责任主体
1.让学生明确哪些是自己的责任
2.老师要明确哪些不是自己的责任
3.老师要明确哪些是自己的责任
10 自我负责式沟通
11 小结
第六章回到现实中小试牛刀
01 学生打架事件
02 宿舍搬迁风波
03 学生同伴关系困扰
后记接纳不完美的自己
校园里的有效沟通：如何构建良好师生关系是2022年由华东师范大学出版社出版,作者崔佳。
得书感谢您对《校园里的有效沟通：如何构建良好师生关系》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
