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科学家揭示学生大脑如何变得封闭，提出建立“部落式课堂”重构安全港。
内容简介
将社会认知神经科学、依恋理论和学校教育整合起来有很大的难度，这不仅需要对各部分理论的深厚理解，更需要丰富的教育和临床实践经验。本书作者路易斯·科佐林诺博士正是这样一位知识渊博、将理论和实践相结合的大师学者、理论家和咨询师。他看到西方教育危机正是由于过度工业化的教育过程忽视了教室中真实的人际环境以及它们对我们学习大脑的影响。
本书从人类进化发展的角度，解释了大脑为什么是一个社会性器官，及其在不断变化的文明发展中的适应和不适应。科佐林诺从神经科学的角度，让我们了解到学生的大脑如何在日复一日面对困难、压力和欺辱中变得封闭，以及如何通过在课堂上建立“部落式课堂”，重新构建起孩子们的安全港，让无法学习、关闭的大脑，在有利于学习的环境中获得安全、激励和收获。
作者简介
作者路易斯·科佐林诺，佩珀代因大学教授、心理治疗师，主要研究方向包括精神分裂症、压力、儿童虐待的长期影响。著有《心理咨询师的14堂必修课》《健康老化的大脑》《人际关系神经科学》《心理治疗的神经科学》和《治疗师的创作》等。
章节目录
版权信息
译丛总序 心智、脑与教育：创建教育的科学基础
致谢
序言
前言 社会神经科学与教育有关吗？
第一部分 社会性大脑的进化和发展
第一章 为什么大脑会变成一个社会性器官
第二章 大脑是如何学习的
第三章 关系是如何建立和重建大脑的
第四章 人类关系的形成
第二部分 学习的大脑是如何被关闭的
第五章 学习与压力间有怎样的联系
第六章 不安全依恋如何造成“不可教的”学生
第七章 欺负行为如何阻碍学习
第八章 为什么教师会有职业倦怠
第三部分 如何打开学习的大脑
第九章 情绪协调是如何刺激学习的
第十章 为什么探索如此重要
第十一章 游戏如何成为自然教学法
第十二章 为什么故事是学习不可或缺的
第四部分 社会神经科学在校园及课堂中的运用
第十三章 信息、同情与智慧
第十四章 教授学生关于大脑的知识
第十五章 建设部落式课堂
第十六章 课堂和社区里的教师
图表文献
参考文献
索引
译者后记
优化课堂中的依恋与学习：大脑神经可塑性带来的启示是2019年由华东师范大学出版社出版,作者[美] 路易斯·科佐林诺。
得书感谢您对《优化课堂中的依恋与学习：大脑神经可塑性带来的启示》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
