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从心理机制到生理机制，从教育理论到社会实践，全面涵盖早期阅读的方方面面！
内容简介
语言、文字在大脑中是如何加工的？适用于所有阅读形式的理论模型真的存在吗？中文、英文的认知加工过程是一样的吗？不同年龄的孩子，认知加工的速度、深度、广度是一样的吗？本书从心理语言学的角度，回答了关于早期阅读心理加工机制的诸多问题；系统介绍了与儿童早期阅读相关的理论模型、影响因素以及阅读障碍儿童的追踪研究；汇集了全球多个国家与地区权威学者，首次集中呈现了有关中文阅读的心理语言学研究成果。
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- 封面
- 书名页
- 版权页
- 推荐序
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- Preface
- 参编者 Contributors
- 第一部分 心理语言学的理论模型
- 第1章 语言能力的迁移——中英双语儿童阅读能力的发展
- 第2章 跨语言习得理论——存在所有语言通用的理论模型吗？
- 第3章 儿童第二语言阅读发展的关键——SVR模型的适用性及其扩展
- 第二部分 儿童阅读发展的影响因素
- 第4章 从语音、语素到正字法——中英文阅读的影响因素模型
- 第5章 简体字与繁体字阅读的差异——主流中文社会中，环境因素对儿童中文学习的影响
- 第6章 从单词拼读到阅读发展——从跨语言视角看中英文复合词语素意识和阅读发展
- 第7章 元语言意识的影响力——一种跨语言学习的基本能力
- 第8章 多元语言环境的影响力——早期双语经历对儿童阅读能力发展的影响
- 第三部分 教学问题研究
- 第9章 阅读障碍儿童的阅读发展——来自芬兰语和汉语追踪研究的启示
- 第10章 阅读时，孩子在看什么？——视觉注意与汉语儿童的读写能力发展
- 术语表
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版权信息
出版社：北京师范大学出版社
出版时间：2016
作者：张厚粲
温馨提示：
1.本电子书已获得正版授权，由出版社通过知传链发行。
2.该电子书为虚拟物品，付费之后概不接收任何理由退款。电子书内容仅支持在线阅读，不支持下载。
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得书感谢您对《儿童阅读的世界.Ⅰ，早期阅读的心理机制研究》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
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