编辑推荐
四川教师教育改革实践探讨、理论与实际相结合。
内容简介
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》收尾的决战之年，为进一步加强四川省教师教育改革进程，探讨教师教育发展的新思路与新方向，四川省教师教育研究中心结合“第六届四川省教师教育学术论坛”的投稿，以“四川教师教育新理念与新实践”为题编辑出版此文集。本论文集共两个部分。第一部分“教师教育理论探析”，涉及“互联网+”背景下的教师教育变革、中外教师教育比较研究、幼儿教师素养提升、教师职前培养与职后发展等教师教育热点与难点问题的思考；第二部分“教师教育实践探索”，涉及“互联网+”背景下的课堂教学实践、教育精准扶贫背景下的人才培养、教师能力评估、幼儿教师素养提升等问题的调研与分析。本论文集具有范围广、内容深、立足准三大特点。我们希望这本论文集的成果不但为我省教师教育政策的制定提供一定的理论参考与实践支持，也对其它地区的教师教育研究和教师队伍建设具有一定的参考和借鉴作用。
章节目录
封面
书名页
版权页
内容简介
作者简介
序言
目录
第一部分 教师教育理论探析
论“互联网+”背景下的教育演进及教师教育变革
一 “互联网+”的学术内涵与技术特征
二 “互联网+教育”的演进逻辑与教育业态
三 “互联网+教师教育”的跨界融合与变革趋势
四 “互联网+教师教育”的融合路径与变革策略
“互联网+”时代：高等学校教师的认知、理念与培养
一 深度解读信息技术，拥抱“互联网+”时代
二 树立教育教学与“互联网+”方式有机融合的理念
三 心中有目标，教师培养永远在路上
四 结语
新媒体下大学英语教师面临的机遇与挑战
一 新媒体的含义及特征
二 新媒体为大学英语教师带来的机遇
三 新媒体给大学英语教师带来的挑战
四 结语
辉煌与消逝：新时期中等师范教育发展的回溯与反思
一 新时期我国中等师范教育发展的历程
二 中等师范教育的办学特色与原因分析
三 中师取消过程中的问题与反思
地方高师院校师范生实践能力培养的困境与超越
一 师范生教师实践能力薄弱
二 师范生实践教学能力研究
三 实践教学能力的培养探索
四 结束语
从学生的视角改善教师的教学
一 CPTL项目的介绍
二 给我们的启示
美国临床实践型职前教师教育实习模式对全科教师培养的启示
一 美国临床实践型职前教师教育模式的提出背景
二 美国临床实践型职前教师教育实习模式的基本要素
三 美国临床实践型职前教师教育实习模式的保障机制
四 对全科教师培养的启示
义务教育均衡视角下中日教师流动比较及启示
一 中日教师流动对比
二 日本教师流动的借鉴意义
三 对我国教师流动的建议
四 结语
幼儿教师职业声望影响因素的社会学审思
一 幼儿教师职业声望的构成要素
二 幼儿教师职业声望的影响因素
三 提升教师职业声望之可能路径
ESP理论下学前英语教育师资培养路径研究
一 ESP理论
二 基于ESP理论的学前英语教师专业素质结构
三 学前英语教育师资培养路径
四 结语
农村教师补充政策演变及优化路径
一 我国农村教师补充政策的时期划分
二 我国农村教师补充面临的问题
三 我国农村教师补充政策优化路径
幼儿教师专业发展的问题分析与应对策略
一 文献综述
二 问题与分析
三 应对策略
四 结语
浅谈幼儿教师失范行为及干预对策
一 教师失范行为突出的表现和影响
二 幼儿教师失范行为的归因分析
三 幼儿教师失范行为的控制和调适策略
四 总结
关于校长文化领导力的文献综述
一 校长文化领导力研究评述
二 结论
浅析“双因素理论”在教师管理中的应用
一 “双因素理论”的内涵解读
二 从“双因素理论”视角研究教师管理的必要性
三 “双因素理论”与教师管理之间的联系
四 从“双因素理论”视角提出教师管理的改进策略
五 结语
艺术院校英语教师复合型知识结构的优化构建
一 艺术类院校英语教师构建复合型
二 复合型知识结构在大学英语教学中的体现
三 教师复合型知识结构优化构建的途径
第二部分 教师教育实践探索
“互联网+”背景下德育教育与专业教育融合探讨
一 德育教育存在的主要问题
二 德育教育与专业教育融合的必要性与可行性
三 德育教育与专业教育融合的具体做法
四 德育教育与专业教育融合的成效
“互联网+”背景下“小学科学课程与教学”课堂教学实践探索
一 课堂教学存在之不足
二 迎接“互联网+”时代，积极展开探索
教育精准扶贫背景下高校体育教育专业人才培养模式研究
一 问题的提出
二 四川师范大学体育教育专业人才培养模式
三 四川师范大学未来体育教育改革发展趋势概括
四 结语
追求更加有效的教师教育
一 研究设计
二 分析结果
三 问题讨论
师范生微格教学课堂导入技能研究
一 课堂教学能力的重要性
二 课堂导入存在的问题
三 微格教学的理据分析
四 课堂导入方法与应用
五 结语
农村小学全科教师培养的问题及对策研究
一 农村小学全科教师培养过程中的问题
二 农村小学全科教师培养存在问题的成因
三 农村小学全科教师培养的优化策略
专科层次农村小学体育教师培养模式的实践研究
一 研究背景
二 农村小学体育教师的主要特质
三 农村小学体育教师培养标准的指标体系
四 农村小学体育教师培养模式的探索与实践
中职教师教学能力评估指标建构的研究报告
一 问题的提出
二 研究内容
三 研究方法
四 研究对象
五 研究创新点
六 研究结果
七 讨论与反思
学前教育专业学生故事表演能力存在的问题及提升路径
一 问题的提出
二 问题的现状
三 问题的解决路径
基于教学资源整合和课堂改革的幼专生音乐素养提升研究
一 幼专音乐教学资源整合和音乐课堂的改革现状
二 幼专音乐教学资源整合和音乐
三 优化幼专音乐教学资源整合与音乐课堂改革，提升幼专生音乐素养的对策建议
四 总结
好幼儿教师的基本特质及实现路径
一 问题的提出
二 研究对象与方法
三 研究发现
四 研究结论
五 关于培养好幼儿教师的思考与建议
以问题为中心促进中小学干部自主生成
一 “问题中心”是提高中小学干部培训质量的有效方法和途径
二 “自主生成”是中小学干部培训的目的和追求
三 “问题中心·自主生成”是农村中小学干部培训的核心价值
四 “问题中心·自主生成”干部培训的三个基本原则
五 确立“适应需求”的中心问题形成策略
六 建构“以问题为中心”的培训内容序列
七 创建“自主生成”的教学组织形式
八 主要解决的问题
基于“外促+内生”校本研修课程的教师专业发展实践探索
一 “外促+内生”课程的框架结构：大平台+多模块+小专题
二 “外促+内生”课程的设计思路：分层发展与分类培养
三 “外促+内生”课程的实施路径：外促式培训与内生式发展
四 结语
四川省教师教育研究中心简介
教师教育：在探索中前行.二是2019年由中国社会科学出版社出版,作者王芳。
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