编辑推荐
暨大出版社推出“语言研究新视角丛书”，以创新为核心，旨在为语言学注入新鲜血液。
内容简介
2007年6月，暨南大学出版社策划编辑杜小陆先生邀请我为他们出版社主编一套语言学丛书。始初我有些犹豫，但为他的眼界和气魄所感动，而且觉得这是响应社会发展、对语言科学召唤的善举，便欣然应诺了。丛书筹备工作进展很顺利，很快便得到了20多位学者朋友的赞许与支持。2007年7月和2008年4月，暨南大学出版社徐义雄社长先后两次诚邀部分编委举行了丛书策划论证会，深入讨论了丛书选题运作的相关事宜，确定丛书名为“语言研究新视角丛书”，丛书的核心思想为“创新”，即课题新、理论新、语料新、方法新，力求凸显研究对象的新规律和新特点，洋溢时代气息，体现学科走向，给读者以新的启示。学术研究贵在创新，创新是学科前进的关键，只有创新才能给语言学增加新鲜血液，使其健康发展。而创新的基础是继承和吸收。继承、吸收与创新融合是语言科学发展繁荣的重要因素，也是语言科学发展繁荣的基本规律及其研究的方法论原则。我们撰写这套丛书既注意继承优秀传统，吸收已有成果的精华，更努力于开拓创新。
章节目录
版权信息
“语言研究新视角丛书”编辑委员会
总序
前言
第一章修辞学与语文教学
第一节 修辞概说
一、什么是修辞、修辞学
二、修辞学研究的对象与范围
三、修辞学研究概况
第二节 修辞学的性质
一、修辞学是语言学的应用学科
二、修辞学既有语言学的属性，又有言语学的属性
三、修辞学是一门多边缘的学科
第三节 修辞的表达原则
一、规范原则
二、立诚原则
三、得体原则
第四节 修辞的接受原则
一、修辞接受的含义及其过程
二、接受原则的内涵
第五节 修辞学是语文教学的工具学科
一、语文教学的现状
二、修辞学是语文教学的工具学科
第二章语体与语文教学
第一节 语体的内涵与分类
一、语体的内涵
二、语体与文体、语言风格的区别
三、语体的分类
第二节 口语语体
一、口语语体及其特征
二、口语语体下位分体及其特征
第三节 书面语体
一、书面语体的内涵与特征
二、书面语体的类型及其风格特征
第四节 交融语体
一、语体交叉的内涵及其方式
二、交融语体的特性
三、交融语体例析
第五节 “语体先行”与语文教学
一、“语体先行”的内涵
二、“语体先行”的功用
三、课堂阅读教学与“语体先行”策略
第三章语篇修辞与语文教学
第一节 语篇的内涵、格局与修辞要求
一、语篇的内涵和研究概况
二、语篇的格局
三、语篇的修辞要求
第二节 语篇建构的艺术手法
一、借助修辞手法建构语篇
二、借助逻辑关系建构语篇
第三节 语篇构件的修辞技巧
一、语篇标题的修辞技巧
二、语篇开头的修辞技巧
三、语篇结尾的修辞技巧
第四节 语篇修辞与语文教学
一、从接受的角度析篇
二、从表达的角度看语篇建构
三、有针对性地补充教材在介绍不同言语体裁规范知识方面的不足
第四章语段修辞与语文教学
第一节 语段的内涵与类型
一、语段的内涵
二、语段的地位和作用
三、语段与复句的区别，与自然段和篇章的关系
四、语段的类型
第二节 语段组织的修辞要求
一、前后连贯
二、层次清晰
三、照应严密
第三节 语段修辞与语文教学
一、语段的读解与组合
二、从修辞效果的视角赏析语段的组织艺术
第五章句子修辞与语文教学
第一节 句子修辞概说
一、句子修辞的内涵和功能
二、句子修辞的原则
三、句子修辞的主要内容
第二节 句子的选择和调整
一、长句与短句的选择和调整
二、常式句与变式句的选择和调整
三、主动句与被动句的选择和调整
四、肯定句与否定句的选择和调整
五、整句与散句的选择和调整
六、松句与紧句的选择和调整
七、完全句与省略句的选择和调整
八、句类的选择和调整
第三节 句子修辞与语文教学
一、析句
二、组句
第六章词语修辞与语文教学
第一节 词语修辞概说
一、词语修辞的内涵
二、词语修辞追求的目标
三、词语修辞研究概况
第二节 选词、炼词与析词
一、选词与析词
二、炼词与析词
第三节 词语声音的静态认知与动态调配
一、词语声音的静态认知
二、词语声音的动态调配
第四节 词语修辞与语文教学
一、品词
二、词语的篇章功能对语文教学的启示
第七章辞格与语文教学
第一节 辞格概说
一、辞格的内涵与特性
二、辞格产生的基础
三、辞格研究概况
四、辞格的功用与地位
第二节 传统辞格个例论析
一、比喻的研究
二、对偶的研究
第三节 修辞新格撷介
一、列锦
二、异称
三、换算
四、奇问
五、谲辞
六、移时
七、假悖
第四节 辞格与语文教学
一、辞格教学的误区
二、辞格在语文教学中的作用
三、如何加强辞格教学
第八章辞趣与语文教学
第一节 辞趣的内涵、界限和产生的基础
一、辞趣的内涵和研究现状
二、辞趣的界限
三、辞趣产生的基础
第二节 辞趣类析
一、意趣
二、音趣
三、形趣
第三节 辞趣与语文教学
一、借用辞趣来写人，使所写之人物形象栩栩如生
二、借用辞趣来写景，使人如临其境
三、借用辞趣说理，能使所说道理深入浅出，形象直观
参考文献
后记
修辞学与语文教学是2010年由暨南大学出版社出版,作者刘凤玲著。
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