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课堂教学改革走向多元互动对话，强调教师、学生、文本三角形三方六向对话构成稳定结构。
内容简介
新课改以来，课堂教学告别教师独白式和满堂灌的授课模式，走向重视对话及研究已成为我国课堂教学改革的基本方向。尽管对话在教学中具有难以撼动的地位与作用，但其在理论与实践上都存在较多地关注“教师-学生”或“教师-文本”与“学生-文本”之间的对话，未能从对话要素间相互作用、相互生成的“整体”系统的眼光去审视教学中的对话。本书突破传统课堂对话“线性-单向、点状-预设、维度单一无生成”的局限，走向“交叉-多向、网状-预设加生成、多维互动且针对性强”的动态的课堂对话状态，指出教师、学生、文本之间三角形的三方六向的对话回路构成课堂教学对话系统稳定的基本结构。
章节目录
封面
书名页
版权页
内容简介
作者简介
总序
摘要
Abstract
目录
第一章 课堂教学对话系统的提出
一 问题的提出
二 研究目的与意义
三 研究的问题与方法
四 文献综述与概念界定
五 研究框架
第二章 当前对话教学的理论与实践反思
一 理论反思
二 实践反思
第三章 课堂教学对话系统的重建
一 课堂教学对话系统的理论基础
二 课堂教学对话系统的构成
第四章 课堂教学对话系统的实践
一 实践对象的选择及其特点
二 课堂教学对话系统应用的条件
三 课堂教学对话系统应用的方法
四 课堂教学对话系统应用的过程
五 应用课堂教学对话系统的反思
参考文献
附录
致谢
课堂教学对话系统的重建：基于一所中学的个案研究是2019年由中国社会科学出版社出版,作者王力争。
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