编辑推荐
从破解班主任工作中遭遇的普遍性问题出发，与大家分享经过实践检验的有效操作策略，具有较强的普适性。
内容简介
班级激励，基于初中生的成长需求和班级的发展现状，善于利用和开发班级激励资源，主要包括来自于青春期、班级岗位、网络、个性优势和教育问题中的资源等。选择适用的班级激励方式，积极评价处于成长中的学生，选择优势视角面对学生的发展问题，促进学生的微小改变，对特殊学生进行特别辅导。重视优化班级激励环境，增进与学科教师的互动，改进与学生的交往，促进学生之间的融合,从而主动建设育人环境。
作者简介
作者王卫明，一九五八年生于北京，早年任职于中国历史博物馆通史陈列部。一九八一年考入中央美术学院美术史系，经本科、硕士、博士研究班，一九八六年在学期间获日本文部省奖学金，留学于日本京都大学文学部。一九九O年任日本文理大学专职讲师，太平洋地域研究所专职研究员。一九九七年始，任日本京都橘女子大学文学部文化财学科副教授至今。专攻东洋美术史，主要从事中国佛教美术史、唐宋绘画史及中国绘画文献史等研究。曾于日本及国内发表论文多篇。所属学会：日本美术史学会、中国书法家协会。
章节目录
版权信息
一位班主任中的“高富帅”（代序）
前言
第一章 班级激励：含义与原则
第一节 班级激励的含义
第二节 基于学生成长需求
第三节 基于班级实际情况
第二章 班级激励资源：利用与开发
第一节 发挥自身个性优势
第二节 正向引导青春活力
第三节 开辟网络教育空间
第四节 挖掘问题背后资源
第五节 丰富岗位角色体验
第三章 班级激励方式：选择与适用
第一节 坚持使用积极评价
第二节 选择优势视角面对
第三节 努力促进微小改变
第四章 班级激励环境：优化与浸润
第一节 增进与教师的互动
第二节 改进与学生的交往
第三节 促进学生之间的融合
第五章 班级激励机制：保障与运行
第一节 调动学生全员参与
第二节 更好开展亲师合作
第三节 加强班级活动统筹
班级激励是2014年由华东师范大学出版社出版,作者王卫明。
得书感谢您对《班级激励》关注和支持，如本书内容有不良信息或侵权等情形的，请联系本网站。
